《第2课秦朝中央集权制度的形成》新课标优质课教案设计

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? 明断自天启 ,大略驾雄才。

? 收兵铸金人,函谷向东开。

? ? ? ?——李白《古风·其三》

师:“秦王扫六合,虎视何雄哉?”,指的是什么历史事件?

生:秦王灭六国,统一全国的的历史事件生:秦王灭六国,统一全国的的历史事件

师:秦王在灭六国后会采取哪些措施来巩固统治?这一系列措施又产生了怎样的影响呢?下面我们就带着这两个问题一起来学习第2课 秦朝中央集权制度的形成。

【讲授】教师讲解

第一幕?秦并天下

师:我们一起来的两幅漫画,请思考:春秋战国时期周王与诸侯的关系与西周相比发生了什么变化?这反映出分封制出现了什么变化?

生:分封制遭到破坏

师:春秋时期,各诸侯国为了控制更多的土地和人民,相互间进行争霸战争。春秋时期出现了春秋五霸,战国时期,这种争霸战争愈演愈烈,出现了大国兼并小国的现象,诸侯国的数量不断减少,实现了局部的统一。一方面人民在经过长期的战乱后渴望统一,另一方面,秦国在经过商鞅变法后,实力超过其他国家,从公元前230开始,先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐6国,在公元前221年,结束了割据局面,建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝—秦朝,定都咸阳。

第二幕?巩固统一

师:面对如此辽阔的疆域,秦王会采取哪些措施来巩固自己的政权?初并天下,秦王嬴政所做的第一件事就是给自己定尊号。我们来看这幅图片,为什么始皇帝所在的位置要比三皇和五帝高呢?请结合P9第一自然段的内容回答:皇帝的称号是怎么来的?

生:秦王嬴政自认为自己德高三皇,功过五帝,于是在三皇和五帝中各取一字组成了“皇帝”的称号。

师:这就是皇帝称号的由来,从此,“皇帝”成为中国古代最高统治者的称谓,更是作为一种制度为历代封建王朝所沿用。

【活动1】学生活动

师:秦始皇所创立的皇帝制度有哪些特征呢?我们来看三则材料

阅读下列材料

材料1:“ 朕为始皇帝。后世以计数,二世三世至于万世,传之无穷。” ? ? ? ??——《史记·秦始皇本纪》

材料2:“天下之事无小大,皆决于上”。

材料3: “天子独以印称玺,又独以玉,群臣莫敢用”。皇帝“命为制,令为诏,天子自称曰:‘朕’”

问题:请结合材料及课本知识,分别指出皇帝制度的基本特征。

生:皇位世袭、皇权至上、皇帝独尊

师:皇位世袭同时也体现了“家天下”的特点;皇权至上就是我们教材中所说的:皇帝集全国的政治、经济、军事大权于一身,中央和地方的主要官员由皇帝任免,调动军队的虎符也由皇帝控制。?

【活动2】学生活动