必修1《第27课世纪之交的世界格局》精品优质课教案设计

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（2）过程与方法

1、结合材料和图片，使学生分析苏联解体、东欧剧变原因。

2、通过设置思考题，学生认识到和平与发展成为主流，但动荡依然存在。通过合作探究，使学生认识到霸权主义和恐怖主义都不是解决问题的正确方法，只有在平等、公正、合理的情况下才能解决国际争端。

3、通过材料，使学生认识到当今世界格局——世界多极化趋势加强。通过设置思考题，引导学生合作探究当今世界多极化趋势为什么没有最终形成。

（3）情感、态度、价值观

1、通过本课学习使学生理解苏联解体、东欧剧变使社会主义力量遭受严重挫折，但并不意味着社会主义的失败，同时使学生认识到改革的艰巨性和必要性。

2、霸权主义和恐怖主义都不是解决矛盾的正确途径。

3、世界多极化有利于世界和平。美国建立单极世界不利于世界和平。

4、通过对南斯拉夫解体后诱发的战争的残酷，使学生认识到国家统一和各民族和平相处的重要性。

二、教学重难点

重点：是两级格局解体和多极化趋势加强。

难点：让学生理解世界和平与动荡并存，特别是美国建立单极世界的大国强权思想对自身造成的恶果和对世界局势的影响。

三、教学方法

由于高中历史对学生自主学习和多角度分析解决问题要求较高，因此本课自主学习和探究式教学相结合，苏联解体、东欧剧变原因，部分原因难以理解，通过材料和图片，使学生在阅读材料的基础上自主解答，为提高学生发散性思维能力，本节设置了一个思考题如何看待苏联解体东欧剧变，学生合作探究完成。接着用启发式教学法提问学生世界是安全了还是更危险了，哪一个是主流，为什么？学生回答后，展示图片影响世界和平的因素，让学生结合依次答出出现动荡的原因。提问通过911与美国的霸权主义关系，让学生认识到霸权主义和强权政治皆不可取，从而完成美国建立单极世界的大国强权思想对自身造成的恶果和对世界局势的影响的难点解决。最后通过美国攻打伊拉克各方的态度，引导学生合作探究世界多极化趋势加强和尚未真正形成的原因。

四、教学过程

（一）导入新课

漫画：苏联的送葬队和2053年的世界格局。

EMBED Office12.dps.Slide.8

提问：走在送葬队伍最前面的应该是谁？你能说出与他有关的苏联解体的原因吗？

你如何让看待未来的世界局势？

由此导入新课。

（二）讲授新课

一、东欧剧变和苏联解体

（1）苏联解体

<1>原因