必修1《附录一中外历史大事年表》优质课教案设计

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（1）通过材料研读，了解秦朝中央官制、郡县制的内容特点，掌握阅读材料获取信息的方法（2）比较分封制和郡县制，掌握分析比较历史问题的方法?（3）探究秦朝政治制度对后世的影响，掌握运用史论结合评价历史事物的方法

3、情感态度价值观

（1）通过秦的疆域图、课件图片、文字等，逐步培养学生的时空观念、历史理解、历史阐释等核心素养?（2）通过秦朝统一史实的了解，认识国家统一的意义【教学重点及解决措施】秦朝中央集权制度的基本内容：通过《史记》中的材料、教材梳理、秦政府组织结构图等，帮助学生理解秦朝君主专制中央集权的三大内容——皇帝制度、三公九卿制、郡县制。【教学难点及解决措施】初步认识评价秦朝的制度创新：通过分封制与郡县制的对比分析，理解秦朝制度的创新之处，并运用教材“本课测评 ”问题进一步帮助学生深化对其影响的认识。【教学方法】多媒体教学?【教具】多媒体课件，电子白板【学习环境及学习资源】录播室【教学准备】，教师课件制作，学生初步预习。【教学结构简要流程】导入---从诸侯争霸到秦的统一---皇帝制度和中央官制----郡县制的全面推行----本课内容总结---本课测评练习

教学环节教师活动学生活动技术应用设计意图【导入新课】

回顾西周的主要制度——分封制和宗法制的建立演变情况，展示课题幻灯片，引导学生根据秦始皇图片回答秦始皇的主要功业有哪些？指出秦朝的制度创新——中央集权制度的形成，。生:(学生作答)

出示有课题幻灯片通过学生作答导入新课【新课讲授】

一、从诸侯争霸到秦统一——秦朝制度建立的政治条件指导学生阅读梳理教材及所配地图解决下列问题：

1、西周的灭亡与东周的开始：时间？都城的变迁？

2、春秋战国时代

起讫时间？

社会性质的变化？突出特征？

3、依据教材归纳春秋战国的政治特征，依据教材阅读梳理，指导学生阅读材料获取信息的基本方法，教师总结特征：

王室衰微，诸侯割据争霸，分封制崩溃

各国改革，封建政治制度逐步形成

秦国日益强大，统一成为必然趋势

4、秦的统一

引导学生归纳总结秦之所以能实现统一的主客观条件，分析秦实现统一的重大意义，并指出秦朝统一的历史地位。

5、教师总结：秦的统一为创立和在全国推行新的政治制度提供了政治前提。带领学生走进下一子目学习。生：阅读教材第8页，回顾已学知识，并思考作答

出示有课题幻灯片引导学生巩固初中已学的基础知识，指导学生如何阅读教材梳理进教材。二、至高无上的皇权和中央官制

1、皇帝制度要求学生根据教材及下列材料，思考解决三个问题：

材料：

秦初并天下，令丞相、御史曰：“……寡人以渺渺之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世。其议帝号。”丞相绾 、御史大夫劫 、廷尉斯等皆曰：“昔者五帝地方千里，其外侯服夷服，诸侯或朝或否，天子不能制。今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有， 五帝所不及。臣等谨与博士议曰：‘古有天皇，有地皇，有泰皇， 泰皇最贵。’臣等昧死上尊号，王为‘泰皇’。命为‘制’，令为‘诏’，天子自称曰‘朕’。”王曰：“去‘泰’，着‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。他如议。”

——《史记?秦始皇本纪》

问题：

① “皇帝”称谓的来历？