《第18课罗斯福新政》集体备课教案设计

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2、通过一个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过预习解决，突出重点和难点的分析。

3、从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。

【教学目标】

1、通过讲授、探究的方式，掌握罗斯福新政的背景和内容，再现历史事件的过程，提高学生的历史思维能力。

2、通过讨论法分析罗斯福新政的特点和影响，认识其在资本主义自我调节机制形成中的作用，提高学生的思辨能力，培养其全面客观地分析问题的思维方式。

3、通过对罗斯福这一伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达、自强不息的精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求永不放弃的品质。

【重难点】

重点：罗斯福新政的主要内容和特点。

难点：罗斯福新政的评价。

【教学方法】

探究法、材料分析法、比较法

【教具准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

[导入新课]：

回顾：1、1840年前后，英国率先完成了第一次工业革命；之后，资产阶级普遍奉行以自由经营、自由竞争和自由贸易为特征的自由放任经济思想，完全依靠市场来调节经济活动。

2、1929年10月，美国首先爆发了经济大危机；至此，自由放任经济思想再也不能适应生产力的发展需求，资本主义经济政策的调整成为必然。

问：谁能成为时代最前列，成为调整第一人？

图片和文字介绍：他是唯一一位连任四届的美国总统(1933-1945)；他是唯一一位坐在轮椅上的美国总统；他是继华盛顿林肯后最受美国和世界公众欢迎的美国总统；他被人们喻为“狮子”和“狐狸。

过渡：他便是罗斯福。

[新课推进]：

一、临危受命——提出新政：

视频：感受1929-1933年经济危机的“恐慌”。