人教2003课标版《第3课走向世界大战》公开课教案下载

人教2003课标版《第3课走向世界大战》公开课教案优质课下载

过程与方法：学生能掌握观察、解读漫画的方法，增强历史理解能力；能通过地图描述战争形势，增强时空观念；能通过提出问题，并结合史料解决问题，增强史料实证的能力；能通过阐述自己的历史观点以及画历史漫画，增强历史解释的能力。

情感态度价值观

认识西方大国的绥靖政策给社会带来的影响与教训，唯物史观的联系论所表示的世界是普遍联系的，学生能领会个体利益与集体利益是相关联的。

【教学重点】

慕尼黑阴谋

【教学难点】

绥靖政策的影响；《苏德互不侵犯条约》的影响。

【教学过程】

导入新课：

师：大家都喜欢看漫画。漫画大约起源于16世纪文艺复兴背景的欧洲，人文主义者用一些夸张滑稽的手法来表现自己的一些观点和情感。于是，我们就发现后来的历史时空里，有一些漫画往往以其犀利的笔锋和幽默的手法调侃历史事件，从中让我们进一步了解当时一部分 人们对历史事件的感受，揭示当时的时局。就比如这张漫画，就是上节课的内容，揭示了本课的背景。请同学来热热身。 1937年“柏林——罗马——东京”三国轴心不断形成。这只三头怪兽，蠢蠢欲动、蓄势待发。那么在这样紧张的局势前后，其他大国是否可以阻止这头怪兽走向世界大战呢？我们就跟着漫画进入今天这节课，先来走进第一张我们要解读的漫画：画于二战前的《希特勒、墨索里尼与狗》

新课学习：

和平or阴谋？

过渡：

1.大家先别急着分析，在解读图片信息时，我们首先要学会慧眼识图，那么哪些读图的习惯可以让我们抓住关键的信息。（挖掘标题、注解里的时间、地点、人、国别等事件标志性信息）在本图中，你找到哪些有效信息。（希特勒（德）、墨索里尼（意大利）、英国、二战前）

2.要想更深入地理解这幅漫画的内涵，你要善于思考一些你看不懂的地方？有没有同学想分享一下，你找到的疑问点或想要进一步了解的地方？

设计意图：

引导学生总结平时的读图技巧，培养学生细致的读图习惯；引导学生善于从细节发现疑问，并主动去解决疑问，论从史出。

设计意图：

引导学生总结平时的读图技巧，培养学生细致的读图习惯；引导学生善于从细节发现疑问，并主动去解决疑问，论从史出。

3.要想解决这些问题，我们必须重回历史，在史料中寻找更确切的真相。

（一）和平表面

过渡：要想知道英国的情况，我们要看看领导层的态度。当时的英国首相是张伯伦。在1937——1940出任英国首相，著有《演讲集·为和平奋斗》。这里给大家讲一个故事，有关张伯伦的故事，1938年9月30日这一天，张伯伦从飞机上下来，飞机下面是密密麻麻的人群，他们欢呼雀跃，因为张伯伦手里的这份文件——英法德意四国签订的《慕尼黑协定》。我把光荣的和平从德国带回到唐宁街。我相信，这是我们时代的和平。

1.我们可以看到上到英国的领导层，下到英国的民众，他们向往的是什么？（和平）为什么?

（历史原因：一战后和平思潮盛行，现实原因：经济危机影响下，英国经济衰退、实力不济。）

2.从人道主义讲，为了国家利益与人民安全而向往和平，拒绝战争，英国人民的心情我们很能理解。但问题是他们谈和平的对象希特勒也是向往和平的吗？