人民2003课标版《一新中国初期的外交》精品优质课教案设计

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分 析高一学生有三个特点，一是好奇心强，学生在高中阶段已经接触了一段时间中国史的内容，学习完政治建设曲折发展后，对新中国外交发展满怀期待；二是动手能力强，学生勤于讨论，喜欢分组式教学；三是学生有一定基础，初中历史学习已经让学生对中国历史进程有了一定的认知。但也存在一些问题，如独立思考问题能力欠缺；自主提问能力、归纳能力不足。教学方法（1）直观演示法：通过多媒体直观演示，将历史脉络清晰明了展现出来；

（2）探究式教学法：围绕外交政策等问题，层层设疑深入，充分调动学生思维积极性，促进学生对知识的掌握和情感的升华。

（3）启发式教学法：通过历史图片，设计历史教学问题，培养学生明晰历史史实，辩证分析历史概念的能力，从而引导正确价值观的塑造。教学手段多媒体设备；Powerpoint演示文稿；历史必修一教材和地图册。教学目标【知识与能力】：

1、识记：

（1）新中国初期外交方针的主要内容和《中苏友好同盟互助条约》的签订；

（2）识记和平共处五项原则提出的背景、过程、内容、特征与意义；

（3）识记日内瓦会议会让万隆会议的特点和内容。

2、理解：结合中国近代历史和建国初期的国际环境，理解我国外交政策的制定的原因以及所取得的外交成就。

3、运用：

（1）探究新中国独立自主外交与旧中国屈辱外交的根本区别；

（2）和平共处五项基本原则在处理国际关系方面的意义；

（3）周恩来总理在万隆会议上提出“求同存异”的方针，起到的作用。

【过程与方法】：

1、通过展示历史图片，设计历史教学问题，引导学生分析新中国初期面临的社会形势，三大外交方针的含义；

2、通过教师讲述，引导学生分析和平共处五项原则、两次国际会议的内容；

3、通过精选习题，深化学生对三大外交政策的认识，增进学生对历史概念的理解。

【情感态度价值观】

通过对新中国社会环境的分析，引导学生认识影响国家外交的因素有国家性质、综合国力、国家利益等等，并让学生懂得新中国的外交是独立自主和平外交，这与旧中国的屈辱外交有本质差异。通过了解两次国际会议，认识周恩来的外交魄力，培养学生为中国崛起而读书的意识。

二、教学过程教学流程教学活动设计意图新课导入呈现教学方法，展示视频《中国印象》。与学生讨论毛泽东主席和王毅部长语言的认识，引出外交的含义和影响外交的因素。用视频形式导入、有利于调动学生学习兴趣。课题分析展示问题：

（1）你对这段视频有何感想？

（2）你认为外交的含义是什么？

（3）新中国成立后，外交经历了几个重要阶段？从概念到内容，有利于帮助学生理解教学基本线索。

展示图片

合作交流

展示图片，分析新中国初期面临的社会形势。分析清楚美国与苏联、苏联与中国、美国与中国、中国与谋求独立的国家、苏联与谋独立国家、美国与谋独立国家之间的关系。