必修一《一代议制的确立和完善》新课标优质课教案设计

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2、过程与方法：A.补充学习英国资产阶级革命前和革命中英国议会制发展的相关情况，引导学生理解斗争中王权和议会关系的变化；B.通过对《权利法案》的学习，让学生掌握分析、比较、归纳概括的方法；Ｃ．通过对英国君主立宪制运行机制的探究，让学生学会发现问题，并积极探索解决问题的方法。

3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到民主取代专制，法治取代人治是历史的必然。认识人类社会发展的多样性，尊重各国的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果。

教学重点难点

重点：责任内阁制的运行机制、对于英国君主立宪制的特点的理解与掌握。

难点：英国资产阶级革命前及革命中王权与议会关系的变化，理解英国君主立宪制确立的背景；

　　　英国君主立宪政体的特点。

教学过程

复习第一课时

导入新课：引导复习雅典民主政治的特点，引出直接民主和间接民主的概念；

　　介绍代议制：代议制是指公民通过选举代表，组成代议机关行使国家权力的制度，是间接民主的形式。

设计意图：引导学生形成有效知识链接，强化基本概念的掌握。

二、英国革命前议会与王权的斗争（15-17世纪初）

　（一）　中世纪后期，英国国王不断削弱封建割据、加强中央集权。

　　1215年，英王约翰视贵族的领地财产为己有，随意没收或罚款，激起全国贵族的一致反抗。贵族打败国王后于6月15日签订《自由大宪章》。

材料一：“……国王应发起召集大主教、主教、寺院长老、伯爵和大男爵等等开会，讨论研究征款事宜”。

材料二：若不经“合法裁决和本国法律的审批，（国王）不得将任何人逮捕监禁，不得剥夺其财产，不得宣布其不受法律保护，不得处死，不得施加任何折磨，也不得命我等群起而攻之、肆行讨伐。”……

——《自由大宪章》

　　1258年，《牛津条例》诞生，规定由24人组成的贵族会议每年召开三次议事会，审查国务。其中国王指定与公众选举各12人。1265年，由全国各郡推两名骑士、各城镇推两名市民到伦敦开会，商讨国事，议会雏形基本确立。

设计意图：学生拓展对英国传统议会制的了解，知晓议会制的起源。

（二）古老的英国政体属于有限君主类型。（国王）权力虽然很充分，却受到三大宪政原则的限制：其一，不经议会同意不得立法。第二，不经议会同意不得征税。其三，他必须按国家法律来管理行政，如果他违背法律，某谋臣及代办官员应负责任。

　　　　　　　　　——１８世纪英国历史学家马考莱

首先，不是她（伊丽莎白一世）统治而是她的法律统治。女王不制定律令法律，而是议会法庭在制定；她不中断法律，而必须是她和议员们一起才能中断。　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　——艾尔默

思考：都铎王朝时期英国国王与议会各自拥有哪些权力？　

国王通过议会进行统治（王在议会，共同统治）