必修一《二国际工人运动的艰辛历程》集体备课教案设计

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二、课标要求：

1．了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识“战时共产主义”政策向新经济政策转变的必要性。

2．列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。

三、教学目标：

1．知识与能力：

（1）识记：“战时共产主义”政策的主要内容和作用；新经济政策的主要内容和作用；苏联社会主义工业化取得的重大成就；“斯大林模式”的主要弊端。

（2）重点：?理解“战时共产主义”政策向新经济政策转变的必要性；概述“斯大林模式”的主要表现，客观评价其利弊

（3）难点： 探讨从“战时共产主义”政策向新经济政策转变的必要性；如何评价“斯大林模式”。

2．过程与方法：

（1）运用比较法认识“战时共产主义”政策与新经济政策的本质特征，探讨其对苏联社

主义建设的重大影响和对中国改革开放的借鉴意义。

（2）运用历史资料分析法探讨“斯大林模式”形成的历史条件，客观评价“斯大林模式”的成就和弊端。

3．情感态度与价值观：

通过问题探究，使学生认识到任何一种经济体制的建立，都必须从本国国情出发。必须与本国的生产力水平相适应，必须符合经济发展的客观规律，必须随着时代的变化进行调整，改革是社会主义不断完善和保持自身活力的重要手段。

四、教学方法：

本节课的内容涉及列宁、斯大林时期对社会主义建设道路的探索，尽管线索清晰，逻辑联系强，但理论性强且较为抽象，对学生的思维能力要求高，高一学生掌握起来有一定难度的实际，依据教材编排体系的特点，运用浅化机制和历史比较、问题探究等教学法原理，采取“创设情景--提出问题――阅读课本及资料――合作探究――得出结论”的方法，由浅入深地突破重难点，引导学生“论从史出”，得出结论，让学生一步一步进入其历史思维活动的最佳状态；培养学生从材料中提取有效信息，自主学习的良好习惯。

依据历史学科具有过去性、情节性等特点，本节课的教学流程以教材为依据，以多媒体课件为载体，实现文字材料、视频资料、教学图片等教学资源的整合，丰富教学手段，优化教学过程，再现丰富多彩的画卷，提高了学生学习历史的兴趣；创设问题情景，积极引导学生进行历史比较和问题探究，激发思维，实现感性认识和理性思考的有机结合，培养探究意识，提高学科能力。

【导入新课】

创设情境，导入新课：播放《大国崛起》经典片段，概述1917年到1991年一个伟大的社会主义国家的发展历程。 社会主义是人类进入资本主义时代以后对未来理想社会的进一步追求；社会主义是什么呢？按照马克思的预设，社会主义是在生产力高度发达基础上公有制、计划经济、按劳分配为主要形式的一种社会发展形态。作为世界上第一个社会主义国家对于社会主义的建立及建设是没有任何现成的范例可以遵循的，对于社会主义的建立及建设的探索与追求贯穿于整个国家的发展史，反映了几代苏联人的政治追求。本单元主要分两个时间阶段来学习：1917—二战前；二战后至1991年。本节课主要完成第一个阶段的学习。

【讲授新课】

（一）、列宁的探索1：“战时共产主义”政策 一场追随“理想”的实验

问题：阅读课本引言和第一目思考：

面对残酷的战争环境，苏维埃政府提出“一切为了前线，一切为了战胜敌人”，在非常时期采取了一系列非常措施。

材料中“非常时期”和“非常措施”分别指的是什么？你认为苏维埃政权采取的非常措施除了“一切为了前线，一切为了战胜敌人”的目的外，还有其他的目的吗？

1、非常时期： “战时共产主义”政策实施的历史背景