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人民2003课标版《一近代中国民族工业的兴起》精品教案优质课下载
处理方法：课堂中调动学生的主动性，开启他们的合作精神、质疑精神，自主探究问题。给予适当的材料和提示，提出恰当的问题，环环相扣。问题的结论由学生总结归纳并给予多元的评价。在每一大问题下设针对性的选择题练习，把需要掌握的要点再给予强调和提醒，潜移默化中学生就能够落实课堂任务了。
2、对于本课所体现的重难点如何突出并突破？
重点处理方法：通过多媒体创设图片、文字、等材料情境，引导学生理解并说出自然经济解体的原因及洋务运动出现的原因、表现，然后从对二者影响分析角度引入中国民族工业的兴起的史实。最终用选择题练习考察学生的掌握情况并强调重点。这里主要以工业文明冲击下的中国传统经济结构变动的表现和其出现的原因这个角度来把握。
难点处理方法：评价洋务运动前先通过“众说纷纭话洋务”的展示，引导学生进行质疑思考，探究教材找到论据并得出自己的结论。在此过程中，引导学生理解洋务运动迈出了中国近代化的第一步。（如：经济近代化、思想近代化、教育近代化、军事近代化）
对于本课中西方工业文明与中国农耕文明发生碰撞后使得中国走向近代化探索之路的问题，如何能够让学生理解和体会呢？
处理方法：从本课的课题和导课入手，通过对本课课题完整性的再加工让学生感受工业文明对于中国农耕文明的冲击，然后带着如何冲击会带来怎样的结果的疑问进入本课的学习。最后在课后作业这一环节给予升华和延伸，留给他们更多的思考。
二、设计过程：
导入：解释三个名词;近代工业、近代民族工业、民族资本主义工业，导出工业文明对农耕文明的冲击和影响。
结合幻灯片，我们也可以看到两种文明的差距。英国展示的是大机器生产的工业文明下的成果；中国展示的是男耕女织自给自足自然经济为主导的农耕文明下的产品，二者形成鲜明对比。通过对比我们看到的是差距，而正是这种差距导致后来的悲剧，直接导致一场战争的发生——第一次鸦片战争。从文明史的角度来看，这场战争是代表近代世界发展主流的工业文明和落后农业文明的一次较量。结局，中国必败。从此，中国大门被打开，由此进入艰难的近代史，发生了巨大的变化。正如马克思所言，中英隔绝被暴力打破，中国就如同木乃伊遇到了空气必然解体。而这种变化首先就表现在中国的经济上。
（“工业文明冲击下的中国经济结构的变动” ）
（对于标题的解读，改的理由：一、换一个角度，从文明冲击的角度看这种变化；二、总结变动的大背景：工业文明冲击。）
导入变动一：外商企业出现。
自主思考，阐述观点。① 列强倾销商品（以洋纱、洋布为主），导致纺与织分离，耕与织分离。（家庭手工业衰落破产与农业分离，带来了自由劳动力）——中国成为外国资本主义倾销商品的市场。
过渡：英国发动鸦片战争的目的：一是市场；二是原料。市场得到了，原料呢？
结合两种土特产品的出口数据思考问题2：数据的变化说明了什么？结合问题1反映的历史现象思考：这两种变化对自给自足的自然经济有何影响？用教材第二自然段语言来回答。
② 列强通过掠夺原料（以丝、茶为大宗）服务于资本主义市场，使得农业生产日益商品化。——中国成为外国资本主义的原料产地。导出自然经济逐步解体——变动之二。
自然经济逐步解体会带来什么影响呢？“一位外国记者对中国“自然经济逐步解体”的认识”。
资本主义打开并扩大了中国的商品市场和劳动力市场，中国成为资本主义倾销商品的场所和原料产地（消极）。另外一方面，也为中国近代民族资本主义（商品经济的发展）的产生提供了条件。商品市场、劳动力、技术等既能为外国所有也为可以为中国所用，只要你愿意。当然，我们要注意一个问题：虽然自然经济逐步解体，但是在封建经济中仍然占据主导地位。
（或者总结：毛泽东说：外国资本主义对于中国社会经济起了很大的推动作用，自然经济解体的同时，也促进了中国城乡商品经济的发展。）
过渡：做为封建统治基础的自然经济逐步解体了，当时清政府面临的怎样的状况呢？ “影视作品中19世纪中后期的清政府”。用一个词来形容下吧。（内忧外患）
面对此中情形，一位清政府官员曾国藩的“应对”之策。结合教材和所学曾国藩主张是什么？目的是要做什么呢？
什么是洋务运动？引出洋务运动的实质。
还有哪些代表的人物？
主张：在不改变封建制度的前提下，利用西方的先进技术，维护清朝统治。
?(中学为体，西学为用)。洋务运动的代表：中央：奕訢?? 地方：曾国藩? 李鸿章? 左宗棠? 张之洞。