必修二《三“蒸汽”的力量》精品优质课教案设计

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记忆工业革命的发生和发展的历程和对世界的影响，认识它是推动世界市场形成的动力。

培养学生识读经济图表的能力，注意搜集生活中有关科技促进经济发展的材料。

二、过程与方法

结合工业革命中交通工具改进对人类生活的影响，让学生总结自己身边交通工具和方式的演变。

从整体上认识英国历史发展，整理出英国成为世界工厂的过程，认识英国打造世界工厂的措施的全面性。

注意历史发展中经济史材料、数据和图表的阅读，培养自己用数字说明经济生活问题的能力，养成务实的经济分析习惯。

三、情感态度和价值观

科技是第一生产力，科技进步导致人类社会向前发展，关注科技发展的方向，培养崇尚科学、不断创新的精神。

科技没有国界，科技成果是人类对自然认识改造经验积累的结果，而现实世界中科技竞争十分激烈，树立重视科技发展的观念，为人类的可持续发展作出贡献。

三、学习者特征分析 我校是一所完全中学，属于省级标准化学校。位于大通县长宁村，位置比较偏僻，高中的生源以附近农村学生为主，可以说学生的学习水平不容乐观。学生缺乏扎实的历史学习基础，对于高中历史学习产生了不利影响。普通高中进入新课改后，历史学科的教材变化是比较大的，我校选用的是“人民版”新教材。以往的历史教材是按通史体系编排，而新教材则按专题体系，把历史归纳成若干专题，以专题为线索展现历史发展脉络。每个专题包括古今中外的历史内容，打破了时空的界限。这就要求教师能够深入浅出地把历史知识在有限的时间里向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这无疑是一个重大挑战。在我所授课的高一文科班，学生基础更差。全班有43人，其中艺术类学生有9人。女生33人.根据调查文科班学生的学习基础普遍较差。在作业中表现出不会做基础知识类的选择题，材料解析题的做题技巧和能力也甚为堪忧。学生主动运用科学方法原理解答问题的能力十分欠缺。四、教学策略选择与设计 基于以上分析，我认为在本节课设计时，主要以问题设计为主，通过设计新情况、新问题让学生主动把课本当中的历史知识进行重新建构并进行相关中外历史的比较和归纳，真正把中国历史放到世界历史的大背景之下去考察，形成一个大的历史观。以世界的视野和人类历史发展的历程去认识工业革命是推动世界市场形成的真正动力。五、教学重点及难点　历史课程标准：了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。

重点：⒈英国工业革命的条件和成就。⒉英国发展经济，成为世界工厂的措施。⒊世界市场形成和成熟。

难点：在世界市场成熟过程中，如何认识列强在进行殖民扩张的争夺的同时确立了国际经济交流的一些基本准则。

六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、“大工业”的狂飙时代

1、展示工业革命的概念、本节课的课标要求、以及本节课的主要出场人物威廉。

2、PPT展示四副图片引导学生思考：为什么工业革命能够最早在威廉的家乡英国进行？

问题：威廉的企业在创业时，采用了哪些先进的机器？使用的动力是什么？瓦特的身份和行动说明了什么问题？

1840年4月，棉纺织工厂主威廉用过早餐后去工厂上班，他沿途的所见所感来理解工业革命的影响。（共7点）

乘坐火车——交通工具；绅士淑女与下层老百姓统计一辆车——社会关系；小车站挤进进城务工的农民——城市化、工业化；资产阶级剥削无产阶级——社会分化为两大对立阶级；生铁、煤、棉产量——生产力大飞跃；申请专利数量——科学教育发展，科学共产主义；法国表兄亨利的来信——资本主义世界市场初步形成，并日趋成熟。

期间穿插：19世纪中期工业革命推动下三股进步的历史潮流，及“工厂制”学生初步理解工业革命的概念，由此导入新课。

学生思考：英国进行工业革命的条件。

学生联系教材中相关的知识进行回答。

学生根据教师提供的问题情境，结合课文中学过的知识引导学生分析归纳理解工业革命的影响。

学生联系所学的知识在教师的引领下，按照所涉问题的要求进行归纳直接导入新课学习

理解工业革命纺织业部门中的发明和创造以及动力革新

教师通过展示材料让学生主动理解历史影响，培养学生深刻认识历史教学“论从史出，事论结合”的历史唯物主义的观点。