《三中国古典文学的时代特色》集体备课教案设计

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学情分析

授课对象：高二文科班学生

学情分析

知识层面

思维、能力层面

情感

优点

初中学习过文艺复兴，知道文艺复兴部分代表人物及作品

具有一定的抽象思维能力，具备初步的史料分析能力

对文艺复兴时期的艺术作品兴趣较高

不足

对文艺复兴的背景、涉及的领域等缺乏完整的了解，对人文主义的内涵理解不全面

思维不够活跃，课堂参与度不高；分析材料、提取关键信息的能力较差

对于作品中反映出来的人文主义之美缺乏感性认识

教材分析

（1）本课是必修三专题六的第二课，鼓吹人性，要求摆脱宗教神学的束缚，解放了人们的思想。是对前一课《蒙昧中的觉醒》所倡导的人文主义的继承和发展，同时对后一课《启蒙运动》做了铺垫，起着承上启下的作用。

（2）本课是必修三思想史中重要的一课。是中世纪欧洲基督教的神权统治在思想领域的反应，也是必修二资本主义萌芽及发展在思想领域的反应,与选修改革史、必修二经济史有密切的联系。

（3）从教材内容来看，《文艺复兴》是《神权下的自我》中前两个子目的内容，古典文化的“再生”和人性的启蒙分别讲述了文艺复兴的背景和内容，缺乏对文艺复兴的影响部分。

教学目标

1、知识与能力：①了解文艺复兴的背景；②知道薄伽丘等人的主要作品并能从中认识文艺复兴时期人文主义的含义，提高史料分析的能力；③理解并能全面评价文艺复兴，培养辩证看待问题的能力。

2、过程与方法：①通过史料、视频及图片了解文艺复兴的背景、解读人文主义的内涵，强化论从史出的学习方法；②通过思考探究，理解文艺复兴的实质；③通过小组合作探究文艺复兴的影响，培养合作学习的学习方法。

3、情感态度价值观：通过本课的学习，从精神层面上感受人文精神，形成正确、科学的价值观，追求思想解放、个性解放的人文素质。

教学重难点、高考考点

重点：文艺复兴时期人文主义的含义

难点：理解文艺复兴的实质