人民2003课标版《三专制下的启蒙》优质课教案设计

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【学情分析】

高二学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史曾接触过，对相关知识有一定的了解，而且在经过了一年多高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中历史的学习方法。

【设计思路】启蒙运动的核心是理性主义，所以整体思路是通过课本内容和学案补充的材料对理性主义的认识逐步深入：初认识------再认识------深认识。达到对启蒙运动时期思想主张的准确理解。

【教学目标】

一、知识与能力

1、通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。

2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。

3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。

二、过程与方法

1、通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。

2、问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略；

3、情境教学法：学生深入图画背景，神入历史。

三、情感态度与价值观

启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：

1.培养人文意识，强化法制观念。

2.关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。

3.领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。

【教学重点难点】

重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点

难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

【教学准备】教师课前收集好相关资料，完成多媒体课件；学生查阅相关资料，做好预习工作

【教学方法】问题探究法 情境教学法 材料引导法 自主学习法

【课时】 一课时

【教学过程】

［情境导入］展示地图及图画《若弗兰夫人的沙龙》