人民2003课标版《三“康乾盛世”的开创者--康熙》公开课教案下载

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（2）评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用；

（3）客观、正确评价康熙的文治武功及“康乾盛世”。

过程与方法

分析图表、史料解读、历史比较

情感态度与价值观

康熙帝既是我国古代杰出的帝王，亦是杰出的政治家；

我国自古以来就是一个统一的多民族国家，增强民族自豪感与自信心；

清朝是古代中国封建专制的鼎盛时期，也是封建专制走向没落的时期，我们与西方国家的差距正是在这个时期逐步形成的。

【教学方式】

（1）教学方法：主要采取讲授法，以教师讲授为主，辅之以师生互动交流。

（2）辅助手段：充分利用教材中的图片、文献资料讲解相应内容，全程使用多媒体技术，加深学生对所学知识的理解与掌握。

【教学重难点】

教学重点

康熙帝亲政后面临的“内忧外患”；

康熙帝巩固统一多民族国家的过程中，在政治、军事、经济、思想等方面采取的措施。

2、教学难点

（1）客观评价康熙帝及“康乾盛世”，如何对历史人物及事件进行评价？

【教学过程】

（一）导入新课

我将通过多媒体向学生展示清朝12位帝王的画像，与学生互动，辨认12为帝王，进而引入主题，进行教学。

新课讲授

康熙继位与四大臣辅政

顺治十八年（1661年）正月初九日，即清世祖去世第三天，爱新觉罗·玄烨即帝位，改次年为康熙元年。玄烨即位时，年仅8岁，尚无处理朝政的能力，所说的初政，他亲政前四大臣辅政时期，国家的方针大计，皆由四大臣共同决策。

四位辅政大臣：

索尼，姓赫舍里氏，满洲正黄旗人；