选修四中外历史人物评说《三“康乾盛世”的开创者--康熙》精品优质课教案设计

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专题

专题一第三课

说课主题

统计多民族国家的捍卫者——康熙

整体设计思路、指导思想及依据说明

在新课程理念的指导下, 围绕“主导——主体相结合”的教育思想,把教科书变成探究性问题，通过情景体验、自主学习、问题导引、合作探究等教学方法帮助学生“历史问题现实思考，现实问题历史反思”。

为此，我在教学设计中尝试以《再活五百年》这首歌曲的歌词中的几句关键词为线索，把康熙即位后面临的内忧外患、捍卫多民族国家的统一具体措施、和对康熙的评价三个知识块串联起来。思路简介顺畅，学生对教学目标和教学重点一目了然，能够轻松抓住重点。

教材分析

康乾盛世是中国传统社会发展的最后一个高峰, 恰恰也是其走向衰落的转折点，了解其为古代中国留下最后一抹落日辉煌的同时，也为后人留下不尽的思索。

教学目标分析

1）普通高中历史课程标准要求：

评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用?

2）三维教学目标

知识与能力目标：概述康熙为巩固统一的多民族国家所做的努力，培养学生以正确的民族观、战争观分析历史问题的能力

过程与方法目标：通过参与“评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用”的讨论，学习用历史唯物主义的一些基本观点。采用一分为二的方法，对内容进行较为全面的比较、分析、概括和阐述?

情感、态度与价值观目标：从康熙的勤奋好学、文治武功中体会康熙积极进取的精神。确立起积极进取的人生态度；通过学习康熙在巩固和发展统一多民族国家方面所做的努力，形成对国家、民族的历史责任感，爱国主义情感

（3）教学重难点

重点：了解康熙帝巩固统一多民族国家的主要措施：平定三藩之乱和噶尔丹叛乱、统一台湾、加强对西藏的管理、抗击沙俄侵略等。

难点:评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。

学情分析：

本课的教学对象是高二文科班学生，他们思维活跃，通过两年的系统学习，有一定的历史知识储备，有较成熟的自主探究和合作学习能力，但历史知识的系统性还不完备，抽象思维和历史思维尚待提高。

教法学法

本课采用的教学方法主要有创设情境和史料分析法，辅之以问题探究、空间维度思维等，真正实现学生中心论。

教学过程设计

教学环节