人民2003课标版《一科学社会主义的创始人--马克思与恩格斯（一）》精品优质课教案设计

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3.课前一周布置学生搜集相关史料（如阅读《马克思传》等相关著作）了解伟人的事迹；课堂观看“伟大友谊”的故事视频资料，学生畅谈感受和启发，感悟伟人的高尚品质，加强对学生立德树人和家国情怀的教育熏陶。

【重点难点】

重点：19世纪40年代马克思和恩格斯的理论研究与革命实践的史实；伟人献身无产阶级革命事业的高尚精神。

难点：科学社会主义理论的发展完善及其意义。

【教学时间】1课时

【自主先学】

1.自行阅读《马克思传》《恩格斯传记》等，了解伟人的生平事迹，制作大事年表。

2.根据教材内容和阅读课外书籍所得，完成导学案内容。

【教学过程】

从共同诉求看历史时代

【课堂导入】

以习近平总书记的一段关于科学社会主义理论的地位和影响的论述，引出本课的课题《科学社会主义的创始人——马克思与恩格斯（一）》，并明确展示学习目标。

【师生对话】

师：在学习本课内容之前，我想问大家一个问题，作为准高三年级的你们，大家对自己的前途有何规划？都有哪些理想呢？

生：没想好、填报就业率高的专业志愿、经商、当医生、做公务员......

师：理想分为个人理想和社会理想。大家的选择更多的是从个人发展的角度，以个人幸福作为选择职业的标准。大家想知道一代思想巨人卡尔马克思在17岁高中毕业的时候的理想吗？我想请一位同学朗诵马克思中学毕业论文的一段内容：

【投影文字资料】（由学生朗诵）

“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。……如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业，那么，重担就不能把我们所压倒，因为这是为人类而献身。那时，我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业是默默的，但她将永恒地存在，并发挥作用。面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”———马克思《青年在选择职业时的考虑》

师：17岁的马克思与我们大家的想法不同，他没有考虑选择哪种具体职业，而把这个问题提高到对社会的认识上加以考虑和回答，马克思选择的是什么？

生：马克思选择的是“为人类幸福而劳动”“为人类幸福而献身”的高尚事业。

师：对此，大家有什么感想要说的吗？

生1：老师，我今年也17岁了但是还没想好，我想等到高考结束、分数出来以后再去想，会比较现实些！我觉的马克思的想法有点那个了......虚无缥缈的感觉！（学生哈哈哈大笑）

生2：老师，我不赞同他的看法，我觉得从马克思的理想抉择来看，伟人就是伟人，我认为他甚至比中国古代思想家孟子的精神境界还要高。《孟子》说“穷则独善其身，达则兼善天下”。而马克思呢，他首先考虑的不是个人的工作有无和利益得失，而是从一开始就树立了献身人类幸福事业的崇高的社会理想，哪怕是在后来的革命过程中穷困潦倒，仍然继续其理论研究和革命实践活动，直至生命的最后时刻。所以，我认为马克思的献身全人类解放事业的伟大胸怀和高尚的品质，值得我们每一个人去学习！

师：嗯，说得真好！（师生鼓掌......）无独有偶，大家都知道，19世纪德意志还有一位与马克思志同道合、并肩作战的革命家思想家，他是谁呢？是的，他就是恩格斯！我们来看一段恩格斯的个人简介材料：

【投影文字资料】（由学生读出来向大家介绍）