《第7课辛亥革命和中华民国的建立》优质课教案设计

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【学习难点】辛亥革命的历史功绩。

【考情分析】近几年高考命题角度分析(新课标全国卷Ⅰ)：

1.2012年（41题）：在近代救亡图存运动的大框架下，以“冲突——反应”的认识模式考查辛亥革命的历史背景和意义；

2.2013年（29题）: 辛亥革命对中国近代化的推动作用；

3.2014年（46题）：“预备立宪”对辛亥革命的推动作用；

5.2015年（29题）：辛亥革命后北洋军阀时期的政治特点；

5.2016年：没有涉及；

6.2017年：没有涉及

设计目的：通过分析近几年的高考命题，掌握全国卷高考对于辛亥革命这一知识点的考查角度和命题方向。

【概念】辛亥革命

狭义：发生于旧历辛亥年(1911年）的武昌起义。

广义：指以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻清政府，建立资产阶级共和国而进行的一系列革命活动的总和。

设计目的：通过历史概念的解释让学生明确我们现今学生的辛亥革命归属于什么概念范畴。

【知识拓展】

清末“新政” （1901——1905）

光绪二十六年十二月(1901年1月)，清政府发布了征求变法的上渝，表示实行变法新政。清廷在博采众官员建议的基础上,陆续推行30余项新政措施，主要有以下几方面：改革官制、修订刑律；奖励实业；废科举、办学堂、派游学；编练新军、开办警政。新政的措施部分地吸收西方工业文明的成果，有利于推动中国近代化的发展以及民族资本主义的发展，但是同时也增加捐税，加重了人民负担，促使人民不断反抗，革命形势日益高涨。

预备立宪（1906-1911年）

1906年,清政府宣布“预备仿行宪政”,并借立宪之名行集权之实。1908年清政府颁布的《钦定宪法大纲》的23条内容中维护君权的就有14条。之后1911年5月8日政府成立责任内阁，内阁共13名成员，其中汉人4名，满人9名，7人为皇族,国人讥之“皇族内阁”。立宪党人发布“宣告全国书”,指出立宪“希望绝矣”。

设计目的：教材补遗，拓展学生的知识面，同时这两个历史事件教材没有提及，学生普遍比较陌生，但是在考试中却常有涉及，补充此知识十分有必要，加深学生对辛亥革命时代背景的理解。

【问题探究】

问题一：请根据教材并结合所学知识，整理辛亥革命大事年表。（学生展示）

设计目的：通过大事年表的整理培养学生的时空观念，明确辛亥革命中各个历史事件的先后顺序，加强基础知识的整理。

问题二：辛亥革命的爆发是偶然还是必然？（学生书写并上台展示交流，其他同学点评）

材料：有学者认为：辛亥革命是过激主义的结果。而浙江大学历史系教授汪林茂则认为辛亥革命并非“英雄革命”，也不是过激主义，而是近代中国历史发展的必然产物。

结合材料和所学的知识，试选取其中一个观点来进行阐述。