八年级下册（2013年10月第1版）《第三节西北地区和青藏地区》新课标优质课教案设计

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举例说明自然地理环境对生产生活的影响。

过程与方法

通过思维导图来梳理并总结归纳基础知识，以例题培养学生读图分析能力。

情感、态度与价值观

通过西北地区和青藏地区的对比，让学生了解我国地区差异，使学生更加热爱祖国的大好河山。

【教学重点】

1.自然地理要素的相互作用和相互影响。

2.自然地理环境对生产生活的影响。

【教学难点】

1.自然地理要素的相互作用和相互影响。

2.自然地理环境对生产生活的影响。

【教学过程】

教师活动学生活动

情景导入今年航拍中国第二季正在火热播出，我们漳州的吉祥物水仙娃也跟着摄制组从前方传来两段视频。首先先看下它在位于甘西北的鸣沙州看到了什么景观。再来看看它在甘南又看到了啥。

你们是否也有同样的疑惑，1.为什么甘西北和甘南地理环境差异这么大？2.骆驼和牦牛的生活环境突出的自然特征是什么？3.当地主要的农业部门是什么？

观看视频思考问题。

考纲扫描我们这一节课主要要对西北地区和青藏地区的自然特征和农业做对比。我们先来看下考纲扫描：自然地理要素有哪些？

教师点拨：以乌鲁木齐为例考察西北地区的自然环境、农业生产。以西藏自治区为例考察青藏地区的自然、人文特点及相互影响。区域地理主要考察自然地理特征，以及自然地理特征对生产生活的影响。

生：位置、地形、气候、河流、植被

自主学习水仙娃娃还有个疑惑，当地具体的自然特征到底如何呢？大家能否帮助它完成导纲的第一个表格--西北和青藏自然特征的对比。

师：我们能否用思维导图的形式让水仙娃娃明白这些自然地理要素是如何相互影响的呢？我们以青藏地区为例，老师先和大家一起完成。

根据课本及提纲完成导纲表格一思维导图水仙娃娃还有个疑惑，当地具体的自然特征到底如何呢？大家能否帮助它完成导纲的第一个表格--西北和青藏自然特征的对比。

师：我们能否用思维导图的形式让水仙娃娃明白这些自然地理要素是如何相互影响的呢？我们以青藏地区为例，老师先和大家一起完成。接下来请大家也集思广益，在导纲的空白部分完成西北地区的思维导图。

学生尝试完成西北地区的思维导图。

自主学习我们先来完成导纲表格二，西北和青藏的农业对比-以畜牧业为主。