《第三节聚落》精品优质课教案设计

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初二的学生，具备了一定的地理学习基本技能，且在初一学习过北京城的相关历史知识，对北京城的形成与发展有一定认识，因此本节课主要是探究北京城形成的地理因素，学生具有一定知识储备，主要是换个角度去考虑问题。

但是学生目前还不具备知识联系迁移的能力，因此讲授过程中要多补充相关知识，做好问题引导，教会学生综合分析一个地理事物的方法，提高学生思维能力。

教学方式：

讲授法与小组合作探究法

教学手段：

运用多媒体技术

技术准备：

PPT 教学目标(内容框架)运用“北方地区图”“北京市地形图”说明地理位置对自然环境的影响，“北京人”为了满足生存需求，不断在环境中获取资源，说明人与环境之间息息相关；

运用“北京市地形图与原始聚落分布图”、“北京建城与发展的地理条件图”、“卢沟运筏图”“元大都平面图”及相关文字材料，通过小组讨论的形式，了解北京城的形成与发展过程，并归纳影响聚落的自然因素和人文因素；

通过“元城墙遗址图”和相关文字材料，知道北京是世界罕见的历史文化名城，了解北京文化遗产保护现状，懂得保护文化遗产的意义，增强对家乡的热爱与民族自豪感。教学流程示意(可选项) 教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境视频导入，特朗普参观故宫，习主席谈到中国是唯一文化没有断过流的国家，指着故宫说，这就是原来的文化，北京同样是一座有着三千多年历史的古城，自燕、蓟古城的兴建，直至辽金元明清都在此建都，连绵延续的物质与精神文明，在世界著名城市中也是罕见的，这节课我们来穿越一把，看看我们的家乡——北京，这个聚落是如何形成的。观看视频，思考问题，回忆北京发展史。养成学生关注社会热点的习惯，培养民族自豪感和家乡自豪感。视频3分钟温故知新聚落的概念：聚落是人居住的场所，那么我们先来谈一谈北京最早出现的“人”。

分析“北京人”能生存下来的条件（主要从地理位置方面分析自然环境），说明人在生存方面依赖环境，因此，在此基础上进一步的生产生活而形成的聚落也离不开环境的影响。分析北京的地理位置，思考“北京人”的生存环境。从“地”到“理”的学习过程，明确地理位置对环境的影响，另外人类生存处处离不开环境，体现人地关系的重要性。PPT5分钟新课讲解【活动1】 “时光穿越”：分四个小组。分别在新石器时代、周朝、金朝，元朝时期，人类为了满足生产和生活需要选择聚落住址和发展聚落时考虑的环境因素。

小组讨论有梯度的进行设问，引出本堂课的教学难点，促使学生进行有效讨论，得出归纳环境因素，总结分析问题的方法。学案8分钟分享交流小组展示

第一组展示新石器时代，主要从事农业生产形成乡村聚落，影响因素主要是自然因素。展示明确在聚落形成初期，主要影响因素是自然因素。PPT4分钟第二组展示三千年前周朝，蓟城——第一个古代城市形成，开始出现商业，影响因素是地理位置、交通、地势，自然灾害。展示知道城市的形成，商业贸易的出现，主要是受交通的影响。PPT4分钟第三组展示金代，金中都作为都城出现，影响因素是政治军事因素及交通进一步发展，商业更加繁荣。展示都城的建立，主要受政治因素影响。PPT4分钟第四组展示元代，元大都迁址和都城设计规划主要是受水源、气候、地势的影响，说明环境影响聚落的形态。展示突出环境对聚落的影响。PPT4分钟归纳总结纵观北京城的发展，处处体现着人们对环境的不断适应以及环境对聚落的影响。乡村聚落的形成与发展主要受自然因素的影响，城市聚落的形成是在自然环境的基础上，再加上人文因素的影响。梳理本堂课知识，完成思维导图。深化聚落与环境之间的关系。板书2分钟拓展提升【活动2】：短短一节课，我们走过了北京近万年的历史，北京由一个原始居民点发展为一个政治中心、文化中心、国际交往中心，北京发展过程中，给我们留下了许多物质和精神财富，正如习主席所说，中国是唯一一个文化没有断过流的国家，要想让文化不断流，继续传承下去，新时代的我们要如何继承与发展呢？展开想象，并谈谈看法。德育渗透，首尾呼应，提升学生的进行文化传承的责任感、使命感。PPT6迁移训练为什么爨底下村经过多年的发展仍是乡村聚落，而北京城区形成城市聚落，影响其发展的主导因素是哪些?思考并回答问题运用所学知识，解决新情景下的实际问题，培养学生解决问题的能力，进行知识自测，关注实际获得。PPT5分钟板书第三节 聚落与环境

学习效果评价设计评价方式

表格自评、同学互评、教师评价。评价量规

评价要素

主要指标（权重）

A

B

C

个人自评

学生互评

教师评价

知识的掌握情况

20%