鲁教五四学制2011课标版《第一节美国》集体备课教案设计

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3．通过复习，说出如何运用对比分析法来巩固、深化和活化区域知识。

二、重点、难点

本节课的重点是美国和巴西主要的自然与人文环境特点的异同及原因。

难点是美国和巴西自然环境、人文环境各要素、自然环境各要素与人文地理个要素的相互关系。

三、评价设计

评价可按照师友互评——教师评价——师生共同评价三个方面，将过程性评价和终结性评价有机的结合在一起，使评价成为学生学习的驱动力。因为课堂活动的主要形式有学生的独立思考、小组合作、班级交流等等。为了把课堂交给学生，所以学生之间的互评以及老师对学生表现进行的评价将是评价的主要形式。教师评价按学生对于知识的“固化-深化-活化”能力分别进行；过程性评价则主要是以口头评价为主，随着课堂的进行随时随地的进行；终结性评价则主要以课堂小测为主。

四、教学过程

（一）观赏视频，情景导入

【设计意图】

通过视频一是引起学生的兴趣，二是通过视频让学生明白美国的贸易保护主义的含义，也通过它激发学生的爱国情操。

教师导语：最近美国总统特朗普办了一件让世界都不满意的事，什么事呢！大家请看视频，请大家找找答案。

学生：观看视频，并简单回答。

教师过渡语：看完这段视频，你有没有话想告戒特朗普先生呢！ 好，我们就从这节课开始寻找契机。（提出目标）本节课，老师希望能够完成以下任务：就是能在巩固两国自然与人文方面差异的基础上，说出两国合作乃至全球一体化的必要，并能以此为案例，学会分析区域地理的一般方法。

（二）【温习旧知，固化知识】

【设计意图】

通过本环节，学生将在综合的前提下，巩固对美国和巴西的基础知识，如果学生不会可以通过查阅课本或请教来完成。在基础知识之后设计几个”能力提升”题，避免学生在复习阶段还停留在说出简单知识的层面，目的是让学生能够深入浅出地养成一个勤于思考的习惯。

教师导语：咱们这节课来个过关竞赛，看看哪一个小组或哪一位同学过的关口最多，成为最后的赢家！

第一关开始

教师引语：那么第一关呢！大家请看导学案第一页的这些题目，这些是关于美国和巴西的基础知识，请你认真思考出你的答案。如果你遇到了困难，你可以查阅课本，也可以请教同学和老师，需要的话可以记录部分关键词。好，第一关闯关开始。

学生：先是思考并结合查阅课本独立完成。在学生遇到困难时，可以去请教同桌或周围其它同学。

教师：（约十分钟后）鼓励学生去讲台前展示，老师给予一定的纠正或补充。

温习旧知，固化知识

（一）读以上五幅地图，并结合课本相关的图文内容，说出以下内容

1.说出美国和巴西地理位置异同点。

2.说出美国和巴西地形的异同点。