《第三节印度》公开课教案下载

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【学情分析】

学生通过学习大洲、地区等大尺度区域，在教师的指导和协助下，已经初步建立起了研究某一区域地理特征的思路框架，也就是从区域的位置、自然环境特征和社会经济特征等角度分析。学习过程中涉及到的各种地理要素，学生已初步了解了基本的研究方法，如地理要素分布图、等值线图、气候直方图等地图的读图分析方法。国家部分相对于大洲和地区来说，属于较小尺度范围的区域，所涉及的内容较大洲和地区来说更为详细具体。在学习的过程中，需要抓住每一个区域显著的自然环境特征及社会经济特征，并学会运用地理要素之间的相互影响和相互联系来理解、解释问题。由于学生目前还欠缺这一方面的能力，因此这将是教学中的重点也是难点。

【设计理念】

本节课选用重走取经之路作为情景进行教学。从学生熟悉的西游记入手，转入到现代全新的取经之行，吸引学生学习的兴趣。利用重走取经之路的情景设置，将本课的重难点融入到取经的过程中。把问题的探究设计为降妖除魔的情节，可以调动学生学习的积极性。取经图中扶危济困的行为，可以对学生进行德育教育。

教学设计了三个主题活动，对应课标的要求。三个活动分别涉及印度的地理位置、印度的自然环境特征以及印度因地制宜发展经济。

本节课强化了案例教学，主动学生自主读图能力的培养和地理问题分析方法的指导，渗透综合分析各要素之间的关系，引导学生学会归纳与迁移方法，提高综合解决问题的能力。

【教学目标】

通过引导学生读图并进行展示，了解印度的地理位置、地形分布和主要河流，说明印度地理位置对农业、工业的影响；运用地图和资料，通过小组合作探究，概括印度的自然环境特点并分析印度因地制宜发展经济的实例；进一步培养和提高学生提炼信息、整合知识、综合分析、合作探究的能力；通过对印度因地制宜发展的分析，初步树立正确的人地观、可持续发展观，认识因地制宜发展的重要性；通过图文资料，了解印度在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况，激发学生地理学习能力。

【教学重、难点】

教学重点 印度的自然环境特征以及因地制宜发展经济

教学难点 因地制宜发展经济的实例

【教学方法】

读图分析法、图表归纳概括法、学生合作探究学习法、教师引领讲授法

【教学过程】

[ 新课导入 ]《西游记》的故事在中国家喻户晓，唐僧师徒四人历经艰难险阻，终于取得真经。今天我们跟随师徒四人重走取经之路，去探访神秘古国。这个神秘古国所在地就是当今的印度，那在出发之前，我们先了解印度的概况。展示图片，结合文字资料，介绍印度国旗、面积等基本概况。

[ 设计意图 ]情景导入，图文结合，提高学生的学习兴趣。

考察一：印度地理位置

我们跟随唐僧师徒四人踏上取经之路，准备启程之前就遇到一个难题，唐僧提出经过沧海桑田的变化，不知印度今在何方，我们先跟随孙悟空前去打探一番。

活动1：探究印度的地理位置

任务：探究印度的地理位置

要求：读图1、图2，先自主思考，再组内交流，并推选代表发言。

图1 印度在世界中的位置 图2 印度的地理位置

展示：小组代表指图描述地理位置

评价：组内补充，组间质疑

学生展示：由小组代表从半球位置、纬度位置、海陆位置三方面展示交流结果