八年级上册（2013年6月第2版）《第一节因地制宜发展农业》精品优质课教案设计

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八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定读图、识图能力，但综合分析问题的能力、通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。

三、教学目标

1.了解我国的农业发展状况，能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。

2．学会使用地图及图表资料，运用已学过的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。

3．关注家乡农业生产的发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感。

三、教学重点：

我国东西部、南北方农业分布差异及其原因。

四、教学难点：

我国东西部、南北方农业分布差异及其原因。

五、教学方法

读图分析法，分组讨论法，谈话法

六、课时安排

本节安排2课时，本课为第1课时。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1．教师：同学们好!俗话说呀，“民以食为天”。对于中国这样一个人口大国，那么农业，既是国民经济的基础，也是国家安定社会发展的基础。那么今天呀，我们就一起来学习《因地制宜发展农业》。首先我们一起来观察一幅图片，说一说图片中哪些事物是直接或间接来自农业？

2．学生自由发言。

3.老师总结：很明显，像我们吃的米饭、鱼、我们坐的桌椅、喝的果汁，还有各种肉类蔬菜，还有我们穿的服装，都是间接或者直接来自农业的产品。可见呀，农业跟我们的日常生活密不可分。

（二）师生问答，认识农业的概念和分布

1.教师：那什么是农业呢？(引出农业的概念和农业生产部门)

在乡村，通过培育植物和饲养动物等方式来获得产品的物质生产部门就是农业。

那我们刚才所说的一些农产品是不是都符合这个定义呢？

学生发言：……

教师总结：像米饭、蔬菜、水果、木材，都是直接培育的植物；像肉、蛋、奶等等都是通过饲养动物来获得的。特别是刚才同学们说的服装，那么服装呢，它可以通过对棉花进行纺线织布，还可以养蚕抽丝，还可以利用动物的皮毛来制成。

2.教师：那么根据生产对象的不同，我们把农业分为了种植业、林业、畜牧业和渔业。你能把这四个部门与它们所对应的生产过程的图片连线吗？