《第三节中国的河流》优质课教案设计

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2.让学生利用地图素材对比长江与黄河的水文特征，培养学生地理读图分析的能力。?

3.通过对长江与黄河的对比差异，归纳外流河水文特征的一般规律。?

教学过程：

一、通过对比课本“内、外流区图”与“季风区、非季风区图”，通过多媒体白板展示，让学生明白外流区与季风区大致吻合。

总结：外流河在季风区的主要水源补给为大气降水。

二、读图，通过多媒体白板展示，让学生认识长江的位置及形状。

三、让学生在地图册第5页的“中国地图”里描出长江，加深对长江位置及形状的认识。

四、讲解长江的水文特征：通过多媒体白板展示，1、流量——与年降水量有关；让学生通过地图册17页“中国年降水量分布图”来分析长江的流量大小。我先让学生在“中国年降水量分布图”上描出长江，然后根据图例的颜色变化让学生读出长江流域的降水范围，在800mm以上，然后归纳出结论——长江的流量大。

五、讲解长江的水文特征：通过多媒体白板展示，2、水位变化与汛期——与降水的季节分配相关；让学生通过地图册18页“中国冬、夏降水量分布图”来分析长江的水位变化与汛期。我同样先让学生在“中国冬、夏降水量分布图”上描出长江，然后根据图例的颜色变化让学生读出长江流域冬、夏季节的降水范围，夏季在800mm左右，冬季在50mm左右，由降水量的季节变化归纳出长江水位的季节变化，以及长江的汛期应该在夏季。

六、讲解长江的水文特征：通过多媒体白板展示，3、含沙量——与河流流经地区的植被覆盖率相关；让学生通过地图册19页“中国干湿地区划分图”来分析长江的含沙量变化。我同样先让学生在“中国干湿地区划分图”上描出长江，然后根据图例的颜色变化让学生读出长江流域所属于的干湿区域——湿润区。然后根据湿润区的植被覆盖率较好，从而归纳出长江含沙量小。

七、讲解长江的水文特征：通过多媒体白板展示，4、结冰期——与河流流经地区最冷月均温相关；让学生通过地图册16页“中国1月平均气温分布图”来分析长江的结冰期。我同样先让学生在“中国1月平均气温分布图”上描出长江，然后根据图例的颜色变化让学生读出长江流域在1月份的平均气温——“4～8℃”，从而得出结论，长江没有结冰期。

八、通过多媒体白板展示，归纳展示外流河的水文特征

1、流量——与年降水量有关；

2、水位变化与汛期——与降水的季节分配相关；

3、含沙量——与河流流经地区的植被覆盖率相关；

4、结冰期——与河流流经地区最冷月均温相关；

九、让学生现学现用，用刚才教过的方法结合地图来分析黄河的水文特征。让学生用10分钟左右的时间思考分析，让后找学生上台讲解其通过读图得到的结果。

十、对比长江与黄河的水文特征，归纳外流河水文特征的一般规律。

十一、通过习题巩固所学知识。

教学反思：

1、让学生通过读图分析来掌握地理的一般规律，让学生在发现中学习，这样既提高了学生的自主能动性，又激发的学生的兴趣，让学生明白地理的学习并非就是死记硬背一些条条框框，而是有规律可言的，掌握地理的学习方法，比死记了一大堆知识要强得多。

2、让学生学会从地图中提取所需要的数据仍是一个较为漫长的过程，光靠这一节是不行的，接下去的课还要多给学生灌输读图的方法，掌握读图的重要性。

3、学生在读图时仍存在指向不明的地方，如黄河流域降水跨度比较大，学生不懂大概平均读取其数值，这也是我们在教学中需要注意的问题，整体分析与局部分析结合使用，效果可能会更好。

4、学生在学会长江与黄河的水文特征分析后，是否懂得知识迁移，用同类的方法去分析其它河流，还需要反复练习，加强训练，让学生不止会分析同一类图，其它地图也要学会用相应的方法去获取地理数据。