湘教2011课标版《后记》公开课教案下载

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教学重难点

1．位置与范围

2．自然地理环境

教学过程

新课导入

图片导入：配背景音乐《新疆好》展示维吾尔族、哈萨克族等新疆少数民族工作（如放牧和采摘等活动）和生活（如舞蹈等）方面的图片，引导：这是我国哪一个省级行政区域单位典型的工作和生活场景？（新疆维吾尔自治区）今天我们一起来认识她。

教学过程

一、位置与范围

课堂活动1：引导学生读图8—40，归纳新疆在我国的部位及海陆位置。

课堂活动2：引导学生读图8—41，完成下列任务。

找出与新疆接壤的8个国家，了解新疆的相对位置。

想一想，邻国众多的地理位置，对新疆的发展有哪些重要影响？

温故知新，了解新疆的范围。

过渡：新疆不仅仅面积辽阔，它还是我国西部大开发战略的重点区域，那什么是西部大开发呢？

课堂活动3：引导学生阅读教材P85～86“西部大开发”材料，说一说，新疆在西部大开发中的地理位置有哪些优势？

二、自然地理环境

课堂活动4：引导学生读图8—42，完成下列任务。

（1）找出阿尔泰山、天山、昆仑山等山脉以及塔里木盆地、准噶尔盆地，在图中划出来并在划的过程中感悟其地形特征。

（2）归纳新疆的地形特征。

（3）让学生对比新疆的“疆”字右半部分字形结构与“三山夹两盆”的地形结构有何相似之处，从而加深对“三山夹两盆”的地形结构的认识。

过渡：深居内陆的位置和高山环绕的地形，会形成怎样的气候特征呢？

课堂活动5：（1）出示乌鲁木齐气候类型图，让学生判别其气候类型特征，明确新疆典型的气候类型是温带大陆性气候。

让学生探讨新疆气候对农作物的影响。（尤其是对瓜果和棉花的影响）

新疆农作物要生长，水源来自于哪里？

图示乌鲁木齐与托克逊的降水情况，通过比较让学生知道新疆的降水是不均匀的。