七年级上册（2012年6月第2版）《第三节等高线与地形图的判读》公开课教案下载

七年级上册（2012年6月第2版）《第三节等高线与地形图的判读》公开课教案优质课下载

4．在地图上查找地名，并选择到目的地的最佳交通线路。

训练读图能力。

教学重点

等高线概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

教学难点

1．在等高线地形图上识别山脊和山谷。

2．在等高线地形图上辨别坡度的陡缓。

3．根据等高线地形图绘制地形剖面图。

4．根据地形剖面图判断地势的起伏和坡度的陡缓。

教法

创设情景法、读图分析法、案例呈现法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法

学法

情景感受法、地图观察法、实践感悟法、问题探究法、自主学习法、合作探究法

〈教学过程〉

（引课）导入：世界最高峰喜马拉雅山上的珠穆朗玛峰高度8848米，而在青藏高原上测得珠穆朗玛峰高度为4000多米？同一个珠穆朗玛峰为什么会出现两个高度值？而这两个高度值又是怎么测出来的呢？

（演示）：地面高度的计算方法。

提问：图上甲的高度是多少？

学生看图回答：

（1）以海平面为标准，高度为1500米，这是海拔高度

（2）以乙点为标准， 高度为1000米，这是相对高度

图上乙处的高度是什么高度？是海拔高度。

小结：地面高度有两种计算方法：海拔（绝对高度）和相对高度，它们都是指垂直距离，但起点不同。在地图上，用海拔表示地面高度。

（板书）一.地面高度的计算方法

1.海拔

2.相对高度