粤人2011课标版《第四节青藏地区》优质课教案设计

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1.知识与技能：

学生通过对青藏地区的学习，掌握学习分区地理的方法和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况，掌握青藏地区“高”、“寒”的自 然环境特征，以及丰富的自然资源。

2.过程与方法：

通过学生对青藏地区生态环境的认识，培养他们的环保意识及渗透可持续发展的观念。在教学中提高学生读图、析图的能力，在探究过程中提高学生分析、解决问题的能力，引导学生分析、认识交通对本区经济发展的作用，以及本区是科研旅游的宝地。掌握学习分区地理的方法和步骤。

3.情感态度与价值观：

1、感受青藏地区的美丽、神奇，提高学 生的审美情趣。

2、增强学生对环境、资源的保护意识。 培养学生的爱国主义情感和开发、建设边疆的雄心壮志。

三、学生分析：

1、教学对象：普通中学初二学生。

2、特征：掌握一定的地理知识，具有初步的分析问题、解决问题的能力，但缺乏对地理知识综合分析的能力。

四、教材分析

1.本节的作用和地位：

《青藏地区》是人教版教材第九章内容。在此之前，学生已学习了《第五章四大地理区域的划分》《第六章北方地区》《第七章的南方地区》《第八章的西北地区》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。具有与其他三大地理区域同等的地位，是对前面所学内容的复习、巩固，也是对第一章内容的呼应和完善，在教材知识体系中占据不可或缺的地位。

2.本节主要内容：

青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被称为“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，一切地理要素都受到它的严重制约。高寒牧区、“谷地”农业是本区农牧业生产特征。侧重分析青藏高原自然环境的主要特征及对生产发展的影响，是本课时所学习的内容，也是第九章《青藏地区》的重点。

3.重点分析

教学重点：青藏地区的“高”、“寒”的自然环境特征。

4.课时要求：1课时

五、教学理念

1、以人为本――本课时将紧紧围绕自然环境 与人类生活的联系，抓住环境与生产生活、民族宗教、建设发展等重大现实问题进行探究，使学生树立正确的环境观、发展观……

2、美在青藏――借助信息技术的“平台”，独具特色的青藏景观，多种多样的生活现象……尽显自然之美、人文之美、课堂之美、让学生在美的氛围中学到知识、陶冶情操。

六、教学策略

(1)突出学生的主体地位。让学生收集有关青藏地区的资料。

(2)强调青藏地区的自然环境对本区农业发展的影响。

(4)利用现代教育技术辅助教学，提高学习效率。