八年级下册（2013年12月第2版）《第四节青藏地区》新课标优质课教案设计

八年级下册（2013年12月第2版）《第四节青藏地区》新课标教案优质课下载

“青藏地区”是粤人版地理八年级下册教材第二章第四节中的内容。本节所学习的内容是青藏地区自然环境的主要特征及对生产、生活的影响，主要包括①青藏地区的位置、范围；②青藏地区的自然环境特征；③高寒地区的农牧业及自然环境下对生产、生活的影响。“青藏地区”的学习，具有与其他三大地理区域同等的地位，既是对前面所学内容的复习、巩固，又将为以后区域地理的学习奠定基础。由此可见，本课时教学内容在教材的知识体系中起承上启下的作用。

教材提供了青藏地区分布图及其它相关图片，以图析文，图文结合，对学生思考分析问题起到非常重要的作用，学生通过这些这些图文信息可得出青藏地区自然环境重要的特征是“由高而生寒”。教材通过图文展示青藏迷人的自然风光，激发学生的爱国主义情感、开发边疆和保护边疆的雄心壮志。

学生学习情况分析

本节课的教学对象是八年级学生，经过一年多的地理学习，他们积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法。他们的参与意识较强，思维活跃对事物充满了好奇心，新课标明确指出要求学生感知身边的地理事物，从生活中发现地理问题，运用适当的方式表达自己的看法，在与别人交流的过程中不断反思和提高。所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

遵循初中生的身心发展特点和本节课课程标准的要求，老师可以布置学生提前预习，了解青藏地区的旅游景点及衣食住行等。学生通过自主学习，可以达到“跳一跳，够得到苹果的高度”，体验到学习的乐趣，不断充实学生领悟自然环境奥秘与风光的深切渴望。?

设计思想

（一）教育理念

1.培养学生的地理素养。“培养学生必备的地理素养”是新课标课程改革的一条基本理念。学习“青藏地区”为学生了解和认识祖国大好河山提供了独特的视角，同时还学会综合地看待问题（在自然地理环境的影响下，其对生产、生活的影响）。

2.改变学生的学习方式，构建基于现代信息技术的地理课程。地理的学习方法不能一味地死记硬背，而应注重地理能力和其它多方面能力的培养。在教学过程中，充分考虑信息技术对地理教学的影响（如课堂上利用微视频、多媒体图片课件等），营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境，与时代接轨。

（二）教学原则

采取循序渐进的原则。依据认知的普遍规律和初中生的身心发展特点，教师在教学中采取循序渐进的原则，切不可急于求成，由浅入深地安排教学内容，以保证课堂及知识问题的层次性、有效性。如教学过程中，先了解“青藏地区”的最重要自然特征——“高”，再而生“寒”，然后继续探讨在“高寒”环境下，青藏地区的自然和人文特征，以及最后升华为在这些环境下又对青藏地区生产、生活的影响。

（三）教学方法

1.读图分析法。地理课程的学习始终分不开图，学会阅读、分析图表资料，获取隐含或有用的信息，进行分析判断，最终得出有效结论。读图分析法是在地理原理指导下知识的运用，学生要透过现象，回归本质。

2.设疑、导学、讨论探究法。教师将教材内容激活并转化成一系列问题，引导学生分组讨论自主学习，教师把创造性的思维过程转变成学生发现问题、解决问题的学习过程，充分体现以老师为引导，学生为主体自学的能力。

三维教学目标

知识与技能

1.了解青藏地区的位置、范围。

2.了解青藏地区的自然特征和人文特征。

3.知道青藏地区的自然地理环境与生产、生活的关系。

过程与方法

1.通过读图、阅读等活动，使学生能在地图上找出青藏地区的位置、范围，训练学生学会用分析与归纳的方法学习中国区域地理。

2.在探究过程中提高学生分析、解决问题的能力，培养学生的创造思维与创新意识。

情感、态度与价值观

1.激发学生的学习兴趣，培养学生热爱祖国大好河山的情感态度。

2.感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。