粤人2011课标版《第四节青藏地区》集体备课教案设计

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地位和作用

本节课是粤人2011课标版地理八年级下册第六章《四大地理单元》第四节《青藏地区》。本节是我国四大地理区域之一，也是自然环境较特殊的区域。教学中要引导学生利用已经掌握的区域地理学习方法，通过分析地理事物间的相互联系，总结出青藏地区突出的自然环境特征“高”、“寒”；充分利用多媒体教学，分析“高”、“寒”自然特征对当地生产、生活的影响，帮助学生进一步树立正确的人地观念和可持续发展观。

学情分析

学生经过初一阶段的学习，已具有了一定的地理基础，具备了分析问题的能力，通过南、北方，西北地区的学习掌握了区域地理的学习方法。但由于本节课内容有的问题很抽象。因此，在教学中需要充分利用图片、地图、多媒体等材料来增加学生的间接体验，注意启发引导，引起学生兴趣，让学生带着问题阅读、分析地图，抓住事物特征。

教学目标

知识目标

（1）运用青藏地区地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成；

（2）掌握青藏地区自然环境的主要特征：“高”和“寒”，理解其对当地农牧业生产的影响；

（3）进一步培养学生运用地图来解决地理问题的能力。

2、 过程与方法:

（1）通过读图、析图，引导学生自主学习、主动探究，帮助学生形成空间观念。

（2）尝试运用已获得的地理概念、基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。

3、 情感态度与价值观

(1) 通过对本区的学习，对学生进行热爱祖国、热爱边疆的教育，激发学生的爱国主义情感和开发边疆、建设祖国的雄心壮志。

(2)增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

四、教学重难点

1、教学重点

（1）青藏地区的位置、范围、地形和气候特征等自然环境特征、成因。

　 （2）“高”、“寒”自然特征对当地生产、生活的影响。

2、教学难点

“高”、“寒”自然特征对当地生产、生活的影响。

五、教学策略

通过开展“模拟一次雪域高原之旅”的活动，并经过重整教材设置“闯三关争当小导游”激发学生积极主动探究、分析问题。

六、教学准备

1、教师准备：搜集青藏地区景观、农产品和优良畜种图片，教师在研读课程标准、教材、教参的基础上制作精美、适用的课件，以便辅助教学。