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世界的语言与宗教
本节课内容是第四章继《人口与人种》之后的又一基础人文地理知识。它从日常交流用的语言和精神领域的宗教两方面介绍世界的居民，内容较贴近生活，容易激发学生的学习兴趣。此外，“世界的语言和宗教的分布格局”与“世界历史”密不可分。世界语言和宗教学生在看电视、玩电脑、阅读课外书籍等日常生活中多少都会有些接触，所以容易理解。但是，语言和宗教的空间分布对于学生是个难点。因此，学习这部分内容有着重要的意义。
知识与技能：
①使学生记住世界主要的六种语言(汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语)及其主要能使用地区。
②记住三大宗教的名称及其主要分布地区。
过程与方法：
通过小组探究的方式解决各种问题
情感、态度、价值观目标：
①了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其主要分布在华人聚集的地方，并对学生进行爱国主义教育;了解英语是世界使用最广泛的语言，从而激发学生学习英语的积极性。
②正确对待不同的宗教信仰，认识宗教自由，树立无神论观念。
①世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。
②世界三大宗教及主要分布地区。
地图读图法 、讲解法、自主学习法、合作探究法、
①教师课前准备：
世界政区图，世界语言、宗教分布图，不同语言的“我爱和平”的录音带，自制幻灯片若干以及三大宗教的某些“神”的形象的图片。
②学生课前准备：
(1)收集三大宗教有代表特征的建筑、服饰、饮食、生活习惯、传统节日等方面的有关资料;
(2)收集宗教在当地有哪些典型的建筑物等资料。
一课时
（一）创设情境，导入新课
（二）自主学习，探究新知
教师提问：
请同学们阅读书本P77-78。找出以下问题
1、 __、__、__、__、__、__是世界上的主要语言，也是__的工作语言。
学生回答：汉、英、俄、法、阿拉伯、西班牙语。
汉语人数最多 英语最广
2.世界上使用范围最广的是哪种语言?(英语)
3.为什么它能成为世界上使用最广泛的语言?
教师总结：
英语是世界上使用最广泛的语言，它主要分布在欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区，主要分布在英国、美国、澳大利亚等国家。一种语言的传播、使用的广泛程度，从某种意义上讲是一个国家实力的体现。英语的分布如此广泛，和历史上英国的经济实力以及它对外的殖民掠夺是分不开的，英语是随着资本主义的蔓延、英国的经济实力的增长以及殖民扩张和国际贸易等活动而逐步扩展的，使得使用英语的国家不断增加，最终使英语成为国际政治、经济、文化等活动中使用最广的语言。
关于教学过程的详情请下载后观看
知识竞猜
教师在授课一周前向学生布置作业，要求学生以小组为单位，利用业余时间查找有关三大宗教的材料和信息，教师提供一定的查询提纲，给学生一个大致的方向。然后通过抢答和必答的方式进行小组pk，选出表现最好的小组。
1、看图片，图中的三个人分别信仰什么宗教?
英国人信仰基督教、阿拉伯人信仰伊斯兰教，泰国人信仰佛教
2、请表演一下僧尼诵经的样子。
敲木鱼、数念珠。
3、看图片，这些国家的国旗为什么都有“十”字?它们分别是哪个国家的国旗?(课件：挪威、瑞典、瑞士三国的国旗)
4、因为这些国家都信仰基督教，十字架是基督教的标志。
世界上信仰人数最多的是什么教?传说中它的创始人是谁?
基督教，传说中它的创始人是耶稣。
5、伊斯兰教的创始人是谁?伊斯学教徒被称为什么?
穆罕默德，穆斯林。
6、出家人是哪种宗教对教徒的称呼?信仰这种宗教的人都是出家人吗?
佛教，由于信仰的程度不同，有的人非常虔诚就出家了。
7、佛教的创始人是谁?形成于哪里?
释迎牟尼，西亚。
8、穆斯林一生中最崇高的愿望是什么?“哈古”指什么?
去圣城麦加朝觐，去过麦加朝觐的人便终身获得“哈吉”的称号，意为“朝觐者”，他们在穆斯林中很受尊重。
9、基督教徒祈祷完毕会做什么动作?口念什
在胸前划十字形状，口念“阿门”。
10、我国南方的赛龙舟、傣家的泼水节是从哪种宗教的庆祝仪式中演化出来的?
从佛教的佛诞节中演化而来的。
11、我们可不可以在夏季着短衣短裤进人清真寺参观?为什么?
为了保持清真的清洁，进入清真寺的穆斯林要注意衣着整齐、洁净，不露“羞体”，不袒胸露臂，不穿短裤、短裙。
12、我们为什么常把星期日叫“礼拜天”?
相传耶稣于星期五被钉死在十字架上，第三日复活，即星期日，人们为了纪念耶稣就在每个星期天做礼拜，后来就把星期日叫礼拜天。
13、十字架为什么成为基督教的标志?
因为耶稣被钉死在十字架上。
14、伊斯兰教有哪些饮食禁忌?
不吃猪肉，但对没有经过其宗教仪式而宰杀的牲畜，即使是牛、羊，也是禁忌的。
15、基督教和伊斯兰教分别认为谁主宰着世间的一切?
上帝、真主。
16、僧尼的饮食、服饰有何特点?
吃素，忌烟酒;大型仪式上穿袈裟，平日穿古代平民的服装。
17、我国的哪一本古代名著是根据唐代高僧玄奘取经取法的故事演义的?
《西游记》
18、这些国家的国旗上为什么都有新月和星星?(课件：土耳其、巴基斯坦、阿尔及利亚、毛里塔尼亚四国国旗)
伊斯兰教产生于阿拉伯半岛，那里又干又热，人们对于太阳望而生畏，而对于月亮、星星则倍感亲切，所以一些伊斯兰教国家的国旗上都有新月和星星。
现在，我们来看看哪个组获胜?请各组组长把手中记分卡的数值累积起来。(各组计算并汇报分数。)
竞赛小结，鼓励优胜
播放一些宗教图片让学生欣赏
【设计意图：提升学生动手能力，让学生自由查找内容激发学生的学习兴趣，分组合作提高学生的团队意识，知识竞猜提高学生的竞争力】
（三）联系生活
思考：在科学发达的现代世界,为什么还有人信仰宗教?应该怎样看待这些人呢?
让学生自己课下总结这堂课上有哪些知识点可以联系到我们的生活中，以后出门旅游遇到语言不通应该怎么办，遇到宗教信徒应该注意哪些事情等。
【设计思路：让学生体会下地理知识和现实生活的应用，体现地理学科的应用价值，地理源于生活，地理影响着生活，注重学习对生活有用的地理，让学生从生活感知中探究对地理知识的理解，激发学生学习的兴趣。】
（四）课堂小结
本节课我们学习了世界的语言和宗教，联合国的工作语言有：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语等。世界的三大宗教是基督教、伊斯兰教、佛教。宗教信仰是一种社会现象，信教与不信教是每个人的自由。你可以不信教，但你不能不尊重别人的宗教信仰。对于象法轮功这样的邪教，我们每个人都应该自觉抵制。
一、世界的语言
1.世界主要的语言：汉语、英语、俄语、阿拉伯语、西班牙语和法语
2.世界主要语言的分布
二、世界三大宗教及其分布
基督教：欧洲、美洲、大洋洲
伊斯兰教：西亚、中亚、东南亚、北非
佛教：东亚和东南亚
《语言和宗教》教学设计以圣诞节作为引入，引出语言和宗教的相关知识，符合学生的年龄和心里特征，是地理课堂变得即轻松愉快。围绕课标要求，利用多媒体教学着重讲解世界六种工作语言以及三大宗教的分布地区，我将每一种语言和宗教的分布区域单独展示出来，培养了学生的读图能力;在教学过程中，运用多媒体展示三大宗教的一些标志性建筑，更直观形象地补充了书上没有的三大宗教的建筑特色，同时，布置任务让学生课下查找资料，组织知识竞赛，锻炼学生、培养学生自主学习能力，达到了情感态度价值观的培养。