人教2011课标版《第一节位置和范围》优质课教案下载

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2.教师引导学生去讨论、归纳学习区域地理的方法；并能找到地理环境不同要素之间的内在联系。

3.结合实例能够初步说明区域位置的重要性。三、学情分析作为复习课，学生对整个初中阶段的知识已经有了一个良好的知识基础，无论是世界区域地理还是中国区域地理都有一定的认识，但还是缺乏提炼、归纳、解决问题的能力，特别是地理事物之间的内在联系。教师在本课教授他们区域地理学习的方法，对他们今后的学生至关重要。这一阶段学生有较强的参与意识和表现意识。结合学生的特点展开讨论式教学，效果更好。四、课前任务设计学生：学生学要认真完成老师发的导学案。

教师：设计课前任务单，制作PPT。五、教学过程教师活动学生活动【新课导入】课前播放《我和你》，“我和你、心连心，同住地球村”世界各大洲之间联系越来越紧密。找出世界各大洲【教师介绍】今天这节课开始我们学习七年级下册的内容，主要的学习内容是大洲、国家、地区等内容。这部分内容的学习我们一般从地理位置和范围、自然地理环境、人文地理环境等三个方面来入手，一是学习区域基本状况，二是找出各地理环境之间内在联系【小组分工】班级分四大组，每个问题10分，完全正确加10分，回答错误则相应减分，得分最多的为优秀小组。 【板书】专题复习1 认识大洲合作探究一：描述大洲的地理位置

1.学生参考相关资料自主探讨亚洲、非洲、欧洲的位置并写在答题板上。 分组讨论。【教师点评】教师对各小组的讨论结果进行点评，加分。【小组展示】学生分小组展示小组讨论的结果并写在小组的答题板上。教师总结：各小组回答的都很好，都能从半球位置、经纬度位置、海陆位置等方面来说明大洲的地理位置。【过渡】随着各大洲人员交流、经济活动等各方面的联系越来越紧密，特别是我们党和国家领导人，高瞻远瞩、与时俱进、不失时机的提出了“一带一路”伟大战略构想。展示“一带一路”视频。

观看视频合作探究二：以“一带一路”沿线地区试题为例，探究地理位置对自然环境、人类活动的影响。

1．完成导学案“一带一路”沿线地区的大洲、大洋。

2.完成导学案“一带一路”沿线城市和相关地理信息。小组讨论写出答案【成果展示】教师通过投影仪，展示各小组的探究成果学生观看投影仪内容，结合教师点评修改自己内容。【教师点评】同学们答题都都很好，【承转】

（1）通过分析乌鲁木齐和鹿特丹的气候类型，分析其气候类型差异的原因，得出地理位置对自然环境的影响，

（2）通过内罗毕和莫斯科人种的差异得出自然环境差异的影响

学生讨论、回答【小结】本节课通过分析地图、小组讨论以及合作探究等形式认识了大洲的地理位置，理解了学习区域地理的方法，并且讨论得出地理位置对自然环境和人文环境的影响。

【小组竞赛评比】评选优胜小组。

【板书设计】：