《第十章中国在世界中》优质课教案设计

《第十章中国在世界中》教案优质课下载

在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；

过程与方法

培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

使学生初步掌握地理事物的划分方法。 情感与价值观 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

※教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

※教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

※教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 ※课型 综合课

※教具准备 地图、多媒体。

※课时安排 二课时

※教学过程

第五章：中国的地理差异

一、地理差异显著

1、自然地理差异

（1）气温差异：由南往北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。

（2）降水差异：自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少。

（3）地势差异：自西向东，地势呈阶梯状分布，逐级下降。

2、人文地理差异

（1）农业生产方式的差异：西牧东耕、南稻北麦、南甘北甜。

（2）人口、城市、交通的差异：东密西疏。

（3）经济发展水平的差异：东部高，西部低。

（4）饮食习俗的地区差异：苏州人、无锡人、上海人喜欢吃甜食；山东、河北以及东北三省的居民口味偏咸；湖南、湖北、江西、贵州、四川、重庆等地的居民多喜辣；山西人口味偏酸，以能吃醋闻名。

饮食口味差异形成的原因：与当地气候、水质等自然条件有一定关系。

3、划分地理差异的界限

秦岭 ——淮河一线的地理意义：①它是我国南方地区和北方地区的分界线；②大致相当于我国冬季1月0℃等温线；③是我国年降水量800毫米年等降水量线大致通过的地方；④是我国半湿润地区和湿润地区的分界线；⑤是我国暖温带和亚热带的分界线。

二、四大地理区域