《第十章中国在世界中》集体备课教案设计

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教学重点

用地理的知识和方法来分析和解决生活中的问题

教学方法

案例分析法、小组讨论法

教学过程

导课：在地理中考卷中，常常以热点问题为切入口，来考察学生的学科知识和能力，所以我们在平时的备考过程中要关注一些热点，今天我们来看“一带一路”。

展示带一路示意图， 教师讲解“一带一路”的概念和习总书记提出的时代意义。“一带一路”中的“丝绸之路经济带”将打通从太平洋到波罗的海的运输大通道，逐步形成连接东亚、西亚、南亚的交通运输网络，不但让中国过剩的产能“走出去”，还将输出装备、技术、管理与标准，并通过与中亚在能源等领域的合作增强能源与地缘安全。而“一带一路”中的“海上丝绸之路”第一步面向东盟，将中国和东南亚国家临海港口城市串连起来，加强互联互通，以亚欧非经济贸易一体化为发展的长期目标。

“一带一路”示意图

介绍古代陆上丝绸之路

欧亚大陆北部的商路，与南方的茶马古道形成对比，以长安（今西安）、洛阳为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联结地中海各国的陆上通道。

这条丝路由西汉汉武帝时的张骞首次开拓，被称为“凿空之旅”，。公元73年，东汉时的班超又重新打通隔绝58年的西域，并将这条线路首次延伸到了欧洲罗马帝国，罗马帝国也首次顺着丝路来到当时东汉洛阳。

介绍海上丝绸之路

古代中国与外国交通贸易和文化交往的海上通道，又被称作为海上陶瓷之路、海上香料之路。

其航线主要有东海起航线和南海起航线，形成于秦汉时期，发展于三国隋朝时期，繁荣于唐宋时期，转变于明清时期。南海起航线由中国沿海港去往东南亚、南亚、阿拉伯和东非沿海诸国，其主港历代有所变迁，先后经历了徐闻古港、广州、泉州、漳州等。东海起航线由中国沿海港去往朝鲜、日本，其主港是青岛古港，可驶往辽东半岛、朝鲜半岛、日本列岛，很早就有了对日韩的人员交往和文化经贸联系，这条航线也被史学界称为“东方海上丝绸之路”。

合作探究

把同学们按<1>南亚、<2>东南亚、<3>西亚、<4>非洲、<5>欧洲分成五个小组。每小组出两个中考“一带一路”试题。期中一道选择题和一道探究题。第一小组提的问题由第二小组回答。以此类推。

最后教师提出一个问题

1、读“一带一路”示意图回答问题。

（1）某海轮从广州到阿曼运送货物。为节约燃料，请建议其出发季节并说明理由。

（2）航行途经印度尼西亚。该国地震多发，请分析其原因。

（3）建设陆上丝绸之路——铁路过程中可能遇到的不利自然条件有哪些？

（1）冬季冬季东亚、南亚盛行西北风和东北风，印度洋洋流逆时针流动，航行过程中可以顺风顺水。

(2)印尼处于印度洋板块、亚欧板块和太平洋板块交界处；地壳运动活跃。

(3)沙漠广布，气候恶劣；生态环境脆弱，环境保护困难；多高原山地，多地质灾害

教学反思：整个课堂以学生为主体，组织学生积极思考，小组讨论并上台展示，充分发挥了学生的主动性和主体性。授学生以鱼不如授学生以渔，教给学生学生知识，不如教给学生回答知识的方法，教给学生中考地理试题趋势、审题方法和答题技巧，无论中考出什么样的地理难题，同学们学会了答地理题的答题趋势、审题方法和答题技巧，就可以胸有成竹地应对中考地理了。