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沪教2011课标版《第3节物质的组成》精品教案优质课下载
第1课时
教学目标
知识与技能
1、知道化学式是怎样产生的，了解化学式的涵义。
2、知道一些常见元素和根的化合价。
过程与方法：能用化学式表示某些物质的组成，会写出单质的化学式
情感、态度与价值观：通过化学式表示物质的组成，进一步巩固学生的物质观。
教学重点
化学式的意义
教学难点
化合价
课前准备
教师拿出一张名片，问学生：“这是什么?”学生回答：“名片。”
现代社会人们之间的交往愈来愈频繁。人们第一次见面，相互认识最简便快捷的方式是什么?自然是交换一下各自的名片。在前面的学习中，我们多次用H2O、O2、Fe、CO2等式子来表示相应的物质水、氧气、铁、二氧化碳，这样的式子称之为“化学式”。上述化学式就是各自物质对应的“名片”。（国际通用符号）
讲解
(出示水、金属铁、氧化铜、氧气等样品)自从17世纪以来，科学家就不断地对物质的组成进行研究，从最初通过测定物质在化学反应中的质量关系对物质组成作出的推测，直至今天采用现代仪器直接测定物质的组成，人们逐渐对物质组成的奥秘有了较深入的了
解答：任何纯净物都有固定的组成。
提出问题：
1、组成物质的元素不同，化学式中的元素符号就不同。但是，铁和氧气同是单质，为什么铁可以用它的元素符号来表示，而氧气却要在元素符号右下角写上数字“2”?
2、水的化学式中，数字2写在“H”的右下角，二氧化碳的化学式中数字2是写在“0”的右下角，这是为什么?
第78页—79页第一至第二自然段。
学生讨论
教师引导学生得出结论。
练习
阅读教材第79页“联想与启示”后填表。