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九年级上册（2014年6月第3版）《第3节物质的组成》精品教案优质课下载
学情分析
学生需要具备以下起点能力：知道元素符号、化学式的含义；能查阅相对原子质量，计算物质的相对分子质量；初步具有宏微结合及转换的意识。
教学目标
能根据化学式和相对原子质量求出化合物中元素质量比、元素的质量分数；
能根据化合物中元素的质量分数进行元素质量和化合物质量的换算；
掌握化学式计算的基本思路和方法，能用规范的化学语言正确书写计算步骤；
初步体会“模型建构”在化学计算中的运用，培养三重表征的化学思维；
初步形成对信息进行分析归纳、抽象概括的能力，感受定量研究物质组成的方法。
教学重难点
重点：根据纯净物的化学式求元素质量比及元素质量分数
难点：对化学式中的Ar、Mr间的比等于对应元素、化合物的真实质量比的理解
教学过程
【情境引入】展示三种补钙产品的图片
师：作为口服药剂，首先应不含有害元素，为快速知道它们的元素组成，你有什么建议？
生：查找化学式。
展示：三种物质（纯净物）的化学式
生：书写在学案上
师：作为补钙产品，还应该关注钙元素的含量，因此我仔细查阅了它们的说明书。展示三种补钙产品的部分说明书。
师：由上述信息，我是否该选择含量为1g的葡萄糖酸钙口服液？
生：不行，这是物质的质量，不是钙（元素）的含量。
师：就现有的信息，我们怎样得到钙元素的含量呢？学了今天的内容，我们再来试一试吧。
【设计意图】从生活实际问题引入，激发学生学习兴趣，体现化学与生活的密切联系。
【过渡】18世纪末拉瓦锡将天平系统地用于化学研究，开创了定量角度研究物质的先河，然而当时对物质中元素含量的测定十分繁琐，结果还不准确，例如他测得的水组分含量为氢占了15%，氧占了85%。如今化学家们经过无数次实验，加上先进仪器的运用为我们确定了纯净物的化学式，今天我们将站在巨人的肩膀上开启我们的定量研究物质之旅，看看化学式能告诉我们纯净物中元素间的哪些质量关系。
【新知学习1】——依据纯净物的化学式计算元素质量之比
师：提问水的化学式及其含义。