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八年级《课题1质量守恒定律》公开课教案优质课下载
二、教学对象分析
在学习本课之前，学生已经学习了分子、原子、离子几种微观粒子，以及熟悉了元素、化合价和化学式，并能用文字表达式表示很多化学反应。因此，学生对基本的化学用语已经有了一定的了解，为本课质量守恒定律的理解埋下了伏笔。
三、教学设计思路分析
本课从学生熟悉的校运会场景入手，提出“发令枪响后，产生白烟，发生化学变化生成新物质的同时，物质的总质量是否发生改变”的问题，让学生对问题进行猜想假设。接下来通过教师演示“白磷燃烧前后质量的测定”，学生分组完成“铁和硫酸铜反应”、“碳酸钠和盐酸反应”不同装置的四组实验，并从质量守恒定律的发现史认识质量守恒定律。然后以氢气在氧气中燃烧生成水为例，从分子、原子的角度探讨了质量守恒的本质原因。最后，把镁条在空气中燃烧的质量变化情况设计成一个拓展提高环节，进一步解释质量守恒定律，让学生明确任何化学反应都遵循质量守恒定律。
本节课的学习活动既有个人独立完成的内容，也有学习小组共同完成的任务，这样设计既培养了学生的自主学习能力和实验操作技能，提高了学习化学的兴趣，也让学生体验到小组合作的快乐。
四、教学目标及重难点分析
（一）教学目标
1.知识与技能
（1）通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。
（2）从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
2.过程与方法
通过学生探究性实验，充分调动学生的积极性，使学生初步学会运用观察实验的方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。
3.情感、态度与价值观
（1）通过实验探究，使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。
（2）通过对化学反应的定量研究，培养学生严谨求实的科学态度。
（二）教学重点
质量守恒定律的含义及应用，质量守恒定律的实质
（三）教学难点
从微观角度认识质量守恒定律的实质
五、课时安排：2课时(本课为第1课时)
六、教学用具准备
1. 教师用具
仪器：托盘天平（带砝码）、电子天平、酒精灯、火柴、锥形瓶（带胶塞、玻璃管、
气球、燃烧匙）、针筒、砂纸、坩埚钳、石棉网；
药品：白磷、铁钉、硫酸铜溶液、碳酸钠、稀盐酸、镁条。