九年级《课题1金属材料》集体备课教案设计

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（3）了解物质的性质与用途的关系

【过程与方法】

（1）学习收集、整合信息的方法。

（2）学习设计和进行对比实验的研究方法，在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的能力

【情感、态度与价值观】

（1）认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质决定其用途，物质用途体现其性质”的观念。

（2）培养学生全面、综合分析问题的能力及合理利用金属材料的意识。学习

重点金属的物理性质、影响物质的用途的因素学习

难点学会自主学习的方法，学会对比实验的设计教法情景式教学、探究式教学法学法交流归纳、查阅资料、分组讨论、分组实验、练习提高教学准备金属钠、热水、烧杯、酚酞、电流表、电源、导线、铁丝圈、铜丝圈、天平、金属柱、小刀、玻璃片、铅条、锡条、铝条、砂纸、镊子、滤纸媒体使用多媒体、展台教材分析在本单元之前，已经学习了氧气、氢气和碳等几种非金属单质，在此处安排一单元金属材料，使整个初中的化学教材，既有一定的非金属元素知识，又有一些金属元素的知识，使元素和化合物知识的内容更加完整，这也体现了义务教育阶段化学学习的完整性、全面性。本节内容既衔接了前面的金属元素方面的知识，又为下节课金属的化学性质做铺垫，也为学生学习高一化学必修一的第三章和高中物理选修3—3第三章的知识奠定了基础，起到承前启后的重要作用。学情分析金属材料对于学生来说是非常熟悉的，但是对物质的性质决定物质的用途认识还不够，尤其是物质的性质不是决定用途的唯一因素，对于学生来说还是一个很模糊的概念，让学生通过自己动手探究，通过结合生活，让学生的学习从生活走向化学，又从化学走向生活，有浅入深，有感性到理性，符合认知规律，更有利于激发学生的学习兴趣，为学生学习本章知识奠定了基础。课堂学习过程设计如下学

习

流

程任

务

导

学【导入】借助著作《钨舅舅》中的故事情节，演示实验：钠与水反应，引入新课

第一部分 情境自学——静、竞

【学一】联系生活，例举金属在生活中的用途，推知金属对应的物理性质，并总结出金属物理性质的相同点即金属物理性质的通性（注意：先个人完成金属的用途与物理性质这两列表格，再小组完成金属物理性质的通性这一列表格）

金属的用途

金属的物理性质

金属物理性质的通性

………….

………….

第二部分 合作互学——动、竞

【学二】利用桌上所给仪器，设计实验，并动手实验，以完成金属物理性质的差异性的探究（注意：先设计方案，待老师分配实验任务后，再动手实验）

实验名称