《书法》（2005年7月第1版）《第一课文化瑰宝艺苑奇葩--书法概述》优质课教案下载

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教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。?

教学准备：教材、电脑课件、课前搜集有关书法资料等。

教学过程：

一、导入新课：这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。

二、新授：书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在3000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。

1、解释"书法","法书","书法艺术"这几个概念.

简述"书法"一词的从古至今演变.书法包括笔法(指点画),字法(指结构),章法(指布局安排),狭义的"书法"指那些书写水平高的,有观赏价值的书迹.

"法书"又是什么呢 是经历代筛选流传下来的名碑,名帖和著名书家的名迹.

"书法艺术"则是在现代产生,当代流行的概念,那我们能不能把古今汉字书迹都称为"书法艺术"呢 (要看其书写的目的,"书法艺术"强调书法的艺术性质和审美价值.)

中国汉字对邻国日本,韩国等影响甚大.在历史上,这些国家和地区或书写使用汉字,或借鉴,改造汉字以作为本国文字,因此也流行"书法",只是在日本多称为"书道",在韩国则多称为"书艺".

思考:那我们能不能把古今汉字书迹都称为"书法艺术"呢 为什么

思考……

回答:不行.(因为中国古代那些被称之为"书法","书"的字迹,基本不是作为"艺术""创作"出来的,而是根据实用需要"书写"出来的.)

书法作品与电脑打出来的汉字,说说他们相同与不同的地方.

小结:也就是说电脑打出来的汉字是没有生命的,而书家写的名贴是一种生命的表达

以简洁的讲述让学生明白中国书法的几个有关概念.

小结:中国书法的特点有1,实用与审美的结合;2,"有意味的形式".

学生活动:

2、书法文字发展简史：

（?1）古文字系统：甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯）?

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。

（?2）今文字系统：隶书——草书——行书——楷书（打出今文字各体幻灯）?

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现?，对书法的独立创作起到了积极的推动作用，汉末时的曹操就非常欣赏当时书法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。以上所讲的几种字体均属于古文字系统，是一个以象形为主的初级的书法阶段。狂草（连绵草）魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范（请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的？）。教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

3、分析中国书法的类别、特征有哪些：?（在讲授之前请学生说一下自己对中国书法的认识？自己都见过哪些字体？）打出幻灯片给同学看几种代表性的作品，然后用提问的方式请同学们回答如下所展示的作品是属于那种字体、哪个朝代、具有什么风格等，最后总结性的向同学们讲解他们的特点区别。

4、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己再谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法作品不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味”的形式，从客观物象各种美的体态、姿致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐、抽象的绘画、线条流动的诗歌。