人美2003课标版《第二课尽显东方神韵的艺术瑰宝--中国古代雕塑艺术》优质课教案下载

人美2003课标版《第二课尽显东方神韵的艺术瑰宝--中国古代雕塑艺术》最新教案优质课下载

析课程背景新课程标准引导下的高中美术课程是以立德树人，以美育人为基础的，知识构建融入了各学科知识的社会性、情景性、协作性、是开放的课程。引导学生在接受审美教育的同时，更为全面的体验艺术与人，艺术与自然，艺术与科学、艺术与社会的关系，引导学生通过观察、感知、体验、思考、探究、创造和评价等具有美术学科特点的学习活动，形成美术学科核心素养，促进全面发展，坚定文化自信，树立正确的文化观。本课教材背景《尽显东方神韵的艺术瑰宝——中国古代雕塑艺术》这一课是学生理解中国古代雕塑艺术的重要一课，通过对中国古代雕塑艺术的赏析和创作临摹兵马俑，引导学生对中国传统雕塑的历史发展过程及其艺术特征有基本的了解，进而认识中国传统文化，并培养学生了解美术作品中所蕴含的社会和文化的关系，树立民族文化自信；帮助学生理解美术作品，进而创作美术作品，并学习用美术语言表达自己的情感。学生学情背景新课程标准引导下的高中美术教学是以尊重学生的个人审美判断和审美感悟为前提的，高中学生接受九年义务教育在头脑中已经有了一个主动的审美模式，是活的审美个体，在美术学习中更希望具有理性判断力,如果没有得到适时地帮助和引导,会逐渐丧失美术学习的自信,进入美术课程学习的瓶颈期。

在本课的教学中,通过情境设计,引导学生完成知识间的有效迁移，进入美术课程的深度学习状态，学生和教师在完成双向对应的审美教学同时，把课堂作为师生构建学习共同体的平台，共同对求知的过程负责，这样的审美教学才是有意义的。教学目标知识通过对中国古代雕塑艺术的欣赏，引导学生分析中国古代雕塑作品形式特征，以及美术作品中体现出的人文精神内涵。通过学习引导学生学会分析美术作品的创作意图，以及作品中体现出的历史、社会、政治、经济的特征。过程通过不同时期的中国古代雕塑作品的赏析，引导学生了解中国古代雕塑作品产生的原因，以及影响影响雕塑作品风格的社会因素，通过引导学生动手实践，创作临摹雕塑作品，培养学生的合作学习、探究学习以及创新意识，帮助学生建立可持续发展的知识结构。情感通过教师引导的学生的探究学习，合作学习，激发学生的学习热情和学习情趣，让学生在学习过程中去主动的思考美发现美、体验美、创造美，培养学生尊重世界多元文化，热爱本民族文化的情感和态度。教

学

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法

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计教

学

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法逐步建构教师为主导，学生为主体的学习共同体。在教学中通过创设情境，启发学生将审美内容放在时间和空间中进行整体把握，引导学生将原有的知识结构进行有机的整合，并不断发现求知领域的问题。培养学生学习、研究、创造性的解决美术学科问题的意识和能力。为学生建立开放、和谐、生态的学习氛围,将课堂作为教师为主导，学生为主体，构建学习共同体的平台。教学手段本节课中将信息技术与美术课程融合，加强教学直观性体验，让美术课成为能够体验到、思考到、感受到、领悟到的课程。

教材分析

教学过程

教学

环节教学活动教学设计意图核心素养目标教师引导学生活动导入

新课欣赏：

1陶鹰尊

2青铜象尊

思考：

1陶鹰尊的造型特点？

2 仰韶文化的特点？

（神灵与意象化）

3青铜器的纹饰形态特点 为学生创设学习情境，激发学生学习兴趣，实现知识软着陆

审美判断

图像识读知识

探索欣赏：