九年级下册《8.3酸和碱的反应》优质课教案下载

九年级下册《8.3酸和碱的反应》最新教案优质课下载

教学目标:

1.通过对中和反应后溶液的成分探究与处理，巩固酸碱的化学性质。

2.通过实验探究，提高学生设计实验方案的能力、动手操作能力，体验科学探究的乐趣。

3.在交流过程中，培养学生学会倾听、学会交流、合作学习的意识

（二）说学情

我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”因此，在探究活动中我特别重视学法的指导，比如在这节课中我应用了实验探究法、问题驱动法等，但是好的学法依据对学情的准确把握而定。我主要从以下两方面考虑的：

（1）知识障碍上：本节内容单从中和反应概念看，难度不大，但是要探究中和反应之后的成分分析、废液处理，学生就不能很好的书面分析，所以我结合了实验设计，让学生能主动说方案，主动做实验。

（2）动机和兴趣上：在复习阶段要保持持久的兴趣，我结合了学生实验与学生展示相结合的形式，活跃了探究的氛围。（课件展示照片），激发了学生的探究欲望和学习兴趣。

（三）说模式

本节课以我校的“一标四环”宏观模为板式，并结合实验探究的特点进行调整的化学学科模，即：复习回顾（独学）——合作探究（启发探究、积极实验）——展示交流（实验方案、实验效果）——知识应用（达标反馈）

（四）说设计

以“导学案”为载体，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，使得学生认知与情感活动有机结合，作了如下设计：具体流程（课件展示）：演示实验，释疑引课（意图：利用实验启发兴趣，营造讨论氛围。）——合作探究，实验验证（意图：激发学生的探究欲望，让学生明白在实践中学习、在学习中实践的道理。）——反思评价，共同提高（意图：培养学生展示交流的习惯，拓展学生分析问题、解决问题的能力。）——拓展延伸，关注环境（意图：通过检测题目的设计，培养学生的情感。）——畅所欲言，交流共享（意图：落实科学探究的“表达与交流”环节，培养学生的语言表达能力及科学评价的能力。）

（五）说板书

因为本课为拓展性课题，以实验形式开展的专题复习课，所以板书应以简洁明了的形式，让学生清楚探究的内容及探究的目的。

设计如下：

中和反应之后……

（六）说评价

本节课学习的对象时快毕业的学生，所以他们更注重老师的鼓励和正面的积极的评价，尤其在展示环节的争鸣与共鸣，他们更渴望老师的认可，所以在评价方面，我更多的采用了口头评价。

（七）说开发

本课题本身就是对教材中“中和反应”的开发，而且在设计本课题时，特别是独学部分，建模思想是课程开发的一大亮点（见学生导学案图片），能有效将知识进行整合，为实验探究中的“方案设计”环节提供解决问题的工具，另外，结合实验效果的展示，让学生进行小组之间的评价也是本课题内容的深度开发。

（八）说得失

得：通过本课题的探究，学生有效地把知识梳理成线，构成知识网络，进而根据实验探究的各个环节的要点进行积极的思考和展示，特别是“知识应用”中问题的设计，使得本课的展示活动达到了高潮，这不仅很大程度的调动了学生探究的积极性，也很好的培养了学生保护环境、热爱生活的情感。