科粤2011课标版《8.3酸和碱的反应》优质课教案设计

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3.培养学生分析问题、解决问题的能力以及比较、归纳能力。

4.初步学会运用实验、观察、归纳等方法获取信息通过学生动手做探究实验，进行科学素养的培养，加深体会体验学习的成功和快乐。

重点、难点

重点的确定

根据《化学课程标准》的要求，掌握酸的化学性质

（2）难点的确定

中和反应及其相关知识探究。

二．教法学法设计

为了更好地突出教学重点、突破教学难点，贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和探究实验为教学情境，配以讲授、讨论、归纳、对比等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。

教学过程

结合本课的实际，教学过程流程：

环节一：复习并导入新课

以盐酸这个探险队员走迷宫的形式引入课题，让学生书写化学方程式，总结酸的化学性质。

环节二：酸与金属反应

这个性质学生在学习以前知识金属性质的时候已经学过，在此为了增强知识结构的完整性进一步巩固反应现象设计了学生探究实验：

〖在小试管中分别放入镁条，锌粒，铜片分别滴加稀盐酸〗

由学生完成实验，组织学生小组讨论；观察并记录实验现象。

归纳：酸与活泼金属反应生成金属化合物和氢气。并辅以相关习题。

环节三：酸与金属氧化物反应

设疑将生锈的铁钉分别放入稀酸中，现象是什么？

这个实验是本节课的难点，难在判断生成物，那么我将引导学生根据反应后溶液颜色的变化判断生成物中是亚铁离子还是铁离子，并写出有关反应的化学方程式。并设问，为什么除锈时间不宜过长过久？（学生分析讨论得出）

归纳：酸能与金属氧化物反应生成水和另一种金属化合物。

?环节四：：酸碱中和反应

〈1〉中和反应是复分解反应的一种，它反映了复分解反应的特点，又具有其特殊性，学生在概念的理解上容量出错。

〈2〉多数中和反应的产物“盐和水”没有特殊的现象，学生对上述产物持怀疑态度。