《第二课中国画的艺术境界和艺术语言》集体备课教案设计

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学情分析

高中学生已经具备一定的观察、分析、理解能力。在本节课中，设计教学环节以教师讲授作品第一部分为例，学生小组探究完成其他四部分赏析的学习形式，能够提高学生的自主学习分析的能力。高中学生也具有相应的历史、地理等学科知识的辅助，因此在美术鉴赏课中，能够进行学科之间知识迁移。

教学目标

进一步学习中国画相关知识尤其学习人物画的基础理论。在经典人物画作品赏析中，知道“形”与“神”的关系、懂得“气韵生动”是绘画艺术的最高目标之一。

在人物画“图像识读”过程中，感知艺术形式、解读内涵特征，提升“审美判断”中审美认知素养。

通过多角度的赏析，逐渐改变对“中国画”概念的理解，体验中国画与中国传统文化的关系，开始认同并喜爱中国画独特的绘画形式。

教学工具

教材，课件, 图片，学案，原作等大喷绘长卷。

教学重难点

教学重点：在作品赏析中，关注“图像识读”素养、“审美判断”素养的培养。

教学难点：真正理解“形”与“神”互为表里，相互依存的关系，懂得“气韵生动”的含义，认识到“气韵生动”是对“形神兼备”的绘画理论的发展和提升。

教学过程

导入

1.中国画是中华民族传统文化的结晶之一，有着自己独特的画理、画法、画论等，相信同学们在以往的学习中对中国画已经有一些了解。我们今天来深入学习中国画的艺术境界和艺术语言，第一课时，形神兼备和气韵生动。请打开教材17-18页，通览教材。

2.从教材文字提炼 ，“写形”“传神”“气韵”等概念。赏析《高逸图》。

3.单从文字理解难度较大，本节课借助赏析中国十大名画之一《韩熙载夜宴图》深度赏析学习“形神兼备与气韵生动”。

讲授

观看微课《夜宴图》，思考回答三个问题：

画者为什么画夜宴图？

画面有哪些情节？

仔细观察韩熙载表情如何变化？

（1） “画者刻画夜宴图的原因”引导学生了解《韩熙载夜宴图》创作年代背景，知道该作品是默画人物画的典范。

（2） “画面刻画哪些情节”引导学生了解《韩熙载夜宴图》分“琵琶独奏、观舞、休息、管乐合奏、尾声”五部分，是连环画长卷式典范。

（3） “韩熙载表情及心理变化”引导学生全卷整体浏览，体会韩熙载身在夜宴貌合神离的矛盾心理，体现了“气韵生动”的特点。

分段赏析，教师以“琵琶独奏”为例，首先介绍情节和人物身份，再从“构图、人物造型”两方面分析画面形式。（如图1）