九年级上册（2012年6月第1版）《实验活动3燃烧的条件》优质课教案下载

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2、熟悉O2的制取方法及实验操作；

3、提高实验设计能力和学习科学探究的方法。

（二）过程与方法

引导学生动手进行科学探究，熟悉掌握“创设情景→提出问题→实验设计→动手实验→评价交流、得出结论”这一基本方法。

情感态度及价值观

通过对‘“使带火星木条复燃所需氧气的最低体积分数”探究’的探究性学习，提高学生实验设计的能力、合作意识和创新精神，培养学习化学的兴趣。

二、教学重点：

科学探究过程中的方案设计及实施。

三、教学难点：

实验方案的设计、实验操作与评价。

四、教学用具：（10组）

锥形瓶、橡胶塞、橡皮管、玻璃管、水槽、集气瓶（90ml）、弹簧夹、量筒、药匙、火柴等。

五、教学过程：

教　　师学　　生设　计　意　图1、［演示实验］

将带火星的木条分别伸入氧气瓶和空气瓶中

2、［提问］：分别观察到什么现象？观看、思考

学生回答直观地用实验将学生引入到与氧气的相关知识中

导入本节课探究的内容1、［提问］：没有使带火星的木条复燃，表明没有氧气吗？

2、［提出问题］：气体中氧气体积分数最低达到多少才能使带火星的木条复燃？学生思考、回答

学生思考学生认知冲突

为探究做准备。（各组设计方案）［引导讨论］：

1、如何制取氧气？

2、怎样获得不同体积分数的氧气？

3、用带有余烬的木条检验后，如何计算氧气的体积分数？

引导并组织学生用等距法实验，分别按氧气体积：空气体积=1:9、2:8、3:7、4:6、5:5、6：4、7：3、8：2、9：1、10：0分十组实验，每组选做一个比例实验探究，小组讨论。