《Unit 1 We fly kites in spring.》精品教案下载-宿州市优质课

四、教学方法：

针对这节课的特点，我将采用由点及面的重点切入教学模式，其教学基础流程：歌曲导入——整体感知——词句操练——赏读文本——练习运用。在教师明确目标的指导下，首先欣赏欢快优美的英语歌曲，活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣；接着让学生整体感知文本，对所学内容有初步的把握，再通过重点句型学习进行铺垫，就犹如交给学生一把开启全文阅读的“钥匙”，激起学生的求知欲，增加学生阅读的自信心，消除学生的畏难情绪；重难点的解决，使接下来的全文阅读水到渠成，学生便能轻松深入地理解和掌握文章的内容，加强“读”的能力，并由阅读形成自己的语感，产生表达欲望；最后的扩展环节，为他们的书面和口头表达提供练习平台，由教师的被动教学轻松过渡到学生的自主学习，“把课堂真正还给学生” 。这一模式针对学生基础知识积累不够，但新鲜感和可塑性较强的特点，由点及面地展开教学，整个过程全面兼顾学生听、说、读、写能力的培养。

五、教学过程：

Step1 Warm-up and Lead-in?

1.Greetings

2.播放英语四季儿歌.

（欢快的歌谣能使活泼、好动的孩子快速进入课堂，并在优美的景色和活泼的旋律中，初步感知一年四季变化。为本课的学习做好铺垫。）

3.活动1.学习单词nice season

Step2 任务呈现：

After this module,we will make a poster about our favourite seas-on

Step3 Presentation

1、首先再播放一遍四季歌，让学生在歌谣中初步学习四季的单词spring, summer, autumn, winter

2、教师再提出问题：大家知道每个季节的天气特点吗？带着这个问题，播放活动2动画，请学生看大屏幕，使学生整体感知文本。

?3、接下来开展四个季节场景的学习：

（春）教师出示春天的图片

首先巩固单词spring，通过开火车的方式练习。接下来出示图片让学生猜测春天的天气特点，并表现出一副温暖舒适的表情提示，待学生意识到春天是温暖的时，板书 warm.让学生跟读几遍练习。 然后问学生：What do you do in warm spring?并出示放风筝的图片引导学生回答。然后板书句子We fly kites in spring.老师领读，小组读加以练习。此时春天的场景被勾勒出来，单词和句子也一目了然。

（夏）教师出示夏天的图片

练习summer的读音。接着出示炎炎夏日的图片并作出大汗淋漓的动作，引导学生感知夏日的天气特点并板书hot.全班齐读的方式练习。然后老师问What do you do in hot summer?尝试着让学生说句子，并板书We go swimming in summer.趁热打铁，小组读的方式练习。

（秋）教师出示秋天的图片，接着出示秋风送爽的图片并做动作引导学生感知秋天的天气特点，板书cool. 采用男女生读的方式练习。然后老师问What do you do in cool autumn?接着出示Play football已学过，学生能很容易的说出句子，老师板书We play football in autumn.稍加练习。

(冬) 教师出示冬天的图片

练习winter.接着出示天寒地冻的图片并做出很冷的动作，引导学生感知冬天的天气特点，板书cold.采用个别学生读、齐读的方式练习。然后老师问What do you do in cold winter?接着引导学生回答，并板书We go skating in winter.男女生读的方式练习。

设计意图：通过优美、生动的图片，配上肢体语言的讲解，让学生如同身临其境，不但易于对知识的理解和接受，而且还能激发学习兴趣，培养学习的热情。

Step4 Text learning?

在学习单词和句子的基础上，进入课文学习。主要通过四遍录音完成。

1、第一次播放，请学生完整听一遍，整体欣赏课文。

2、第二次播放，请学生逐句跟读模仿。

3、第三次播放，本班四个组分别按照春夏秋冬顺序跟读，再按冬秋夏春顺序模仿练习，接着在小组内，选择自己喜欢的季节模仿展示。

4、第四次是播放无声动画，让学生来模仿配音。

这样的设计，一是通过听读让学生进一步感知、理解文本，赏读不同季节美，在培养学生英语感知能力同时，激发对大自然、对生活的热爱；二是鼓励学生多模仿，敢于表达，力求发标准音。

Step5 Practice