《课题1分子和原子》集体备课教案设计

《课题1分子和原子》集体备课教案优质课下载

3．知道分子、原子的特性，能用粒子的观点解释某些常见的现象。

（二）过程与方法

1．从日常现象引出问题，引导学生从微观角度思考，认识分子和原子。

2．通过将宏观现象与微观粒子的性质对应，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子原子的特性，形成概念。

（三）情感、态度与价值观

1．增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。

2．培养学生的抽象思维能力、想象能力。

二、教学重点

从宏观现象来想象微观粒子的运动，形成分子、原子的概念。

三、教学难点

抽象思维的培养，将抽象思维通过图像、想象将之具体化。

四、教学方法

创设问题情境→演示实验→得出结论→活动探究→学生讨论→总结归纳。

五、教具用品

品红、水、2个烧杯、6个相同的小烧杯、2个大烧杯、酚酞试液、浓氨水。氧化汞分解活动挂图、小黑板（氢气与氯气反应微观变化）

六、教学过程

教师活动学生活动设计目的根据日常生活经验思考下列问题：

1．盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少得更快，这是为什么？

2．为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？

3．加糖块到水中，糖块逐渐变小，水却变甜，这是为什么？

4．为什么在炎热的夏天，加气太多的轮胎很容易爆？思考、讨论。创设问题情境，通过生活中现象的讨论，激发学生的学习兴趣。其实，这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想；并用这一设想来解释上述问题。那么，事实是不是如此？这些微小粒子到底是什么呢？科学事实证明，这些微小粒子就是我们本课题将要学习的分子和原子。 认真听讲、体会。知识的过渡。演示实验：向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。为什么品红能在水中扩散呢？（提示学生用科学家提出的设想解释）回答前面的2、3问题。观察，并总结发生现象。培养学生观察、分析问题的能力。科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小的粒子构成的。现在，我们通过先进的科学仪器不仅能够直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。课本图“用扫描隧道获得的苯分子”鲜明地显示了苯分子的六元环结构。图“通过移走硅原子获得的文字”，通过用探针拔出硅晶体表面的硅原子的方法，在硅晶体表面形成的图形。 这两幅图说明了分子和原子的真实存在，从而也证实了科学家的设想。现在，我们已经知道了分子是真实存在的，那么它有哪些特点呢？我们用肉眼可以看见分子吗？用普通的显微镜能观察到分子吗？那怎样才能看见分子呢？用肉眼和普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子。分子这么小，有没有一定的质量和体积呢？一个水分子的质量约为3×1026 kg，一滴水中大约有1.67×1021个水分子，说明了什么问题？ 学生观察图“通过移走硅原子获得的文字”及图“通过移走硅原子获得的文字”；

讨论、总结、思考，并回答问题。培养学生从图片观察中获取有效信息的能力。【活动与探究】已知酚酞和氨气都是由分子构成的物质，它们溶于水可分别得到酚酞溶液和氨水。取一烧杯，注入约20mL蒸馏水，然后加入5～6滴酚酞试液，用玻璃棒搅拌均匀，观察溶液的颜色；取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴入浓氨水，观察溶液颜色有什么变化；将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5 mL浓氨水，用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外。有什么现象发生？这一现象说明了什么？观察实验，讨论总结。

学生进行交流并回答。培养学生总结、概括知识的能力。【提问】引入时的四个问题如何解释呢？

以上这些问题都说明了分子的特点是什么？

大家想一想，一碗大米和一碗玉米，混合后还有两碗吗？为什么？我们知道，一般情况下，物质存在固态、液态、气态三种状态，物质都有热胀冷缩的现象。你能解释这是为什么吗？总结、思考、讨论