鲁教五四学制2011课标版《第二节化学反应的表示》优质课教案下载

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针对本节内容，我在对教材的处理上有如下一些思考：

1、衣兰教授说过：教学的本质是活动，课堂是一个个富有情趣、挑战、生活化的大大小小的活动创建起来的。学习知识的最好方法就是在情境中进行。本节课教师设置了看视频、微观粒子模型模拟反应实质、丰富的图片事实、趣味实验、尝试书写、合作探究、观察对比等多种活动情景，让学生在和谐有趣而又环环相扣的活动中初步认识方程式承载的强大功能。

2、化学方程式是非常重要的化学用语，它的学习要伴随其化学学习的整个过程。其种类之多，配平方法之异，不可能在一节课里达到一个至高的境界，要随着后续学习不断提高书写技能。本节课所选取的化学变化主要是学生在前面的学习中接触过的或是他比较熟悉的生活中的，对于比较复杂的变化先不要求书写。

3、因为符号的学习学生往往会感到枯燥无趣，而爱美之心人皆有之，美的表现形式有多种，或色彩或容颜或语言等等，而化学方程式呢其实承载了丰富的化学变化之大美，它不仅仅是符号，它有严肃的自然科学的智慧之美，有真实的化学变化现象的色彩和视觉的美，还有微观实质的神秘之美。鉴于此，笔者力求在整节课中贯穿这些美，期待学生能因此爱上方程式，热爱化学，爱上自然科学并为之不倦探索，乐在其中。

三、学情分析

本节课之前，学生已经有了一些用文字、图形、符号表示微观粒子、宏观物质以及化学反应的经验，学习了元素符号、化学式及其表示的意义，但是还不会用化学符号表示化学反应。另外，上一节学生又学习了质量守恒定律，怎样表示化学反应才能既简单又能体现出化学反应遵循质量守恒定律？教师要抓住这一认知的起点和认知需求，以化学反应的表示为活动主题，让学生在分析对比、讨论交流的过程中开始本节课的学习，从而使学生更好地理解和掌握化学方程式的有关知识。

1、通过分析氢气在氧气中燃烧生成水这一反应的不同表示方法，了解用化学方程式表示化学变化的优点，理解为什么要用化学方程式表示化学变化。

2、通过问题引导，能较为全面地从宏观、微观、质量的角度说出具体化学方程式所表示的意义。

3、通过尝试性地书写典型化学变化的化学方程式，能真切的体会方程式的书写要遵循的原则，能通过师生合作的方式总结出方程式的书写步骤和基本的配平方法。能够正确用化学方程式表示（读和写）代表性的、常见的、简单的化学反应。。

4、能从定量的角度进一步认识化学反应的实质，了解化学方程式中反应物和生成物之间的质量关系。

5、通过整节课的学习，力求能让学生感受符号的简约、集中、丰富之美，能进一步发展学生对化学变化观的认识、化学宏微观相结合思维方式的认识、对定性与定量相结合的诸多化学思想方法的认识。

6、通过真实的情景、图片和相关视频以及教师言语和情感的渗透，试图增强学生对化学的热爱之情、对人类智慧发展的崇高敬意以及由此生发出的为美丽的中国梦的实现而发奋学习的激情。

五、教学重、难点分析：

重难点：多角度、全方位理解方程式的意义；正确、规范地书写方程式

六、教学过程

教学阶段教师活动学生活动设计意图创设情境【视频】大千物语

教师有感情地诉说：

世间万物皆有自己的语言。春天的绿芽、夏日的荷花、秋季的红叶、冬日的白雪，这是四季之语。五线谱、叨来咪是歌声里跳动的音符。原子分子微观模型图、元素符号、化学式是化学学科独特的语言，也是化学家研究物质及其变化规律的重要工具，更是他们智慧的结晶。今天让我们带着敬仰和感激之情继续认识一种表示化学反应的符号。

出示课题：化学反应的表示

边看视频，感受自然和科学世界语言之美，产生对本节内容学习的愿望。

倾听让学生感受语言有不同的形式，化学符号也是化学学科的语言。伴随着优美的音乐和美丽的画面，带学生走进本节课。

激情的语言会让学生产生学习的动力。

明确本课学习内容

（一、建构化学方程式的定义）

（二）挖掘化学方程式的意义