鲁教五四学制2011课标版《第二节化学反应的表示》新课标优质课教案设计

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《课程标准》在质量守恒定律二级主题中有明确要求：能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的计算。《课程标准》要求的程度是学生在整个初中阶段要达到的目标。主要内容是： 理解化学方程式的意义，认识用化学方程式表示化学反应的优越性，在激发学生学好化学方程式的积极性的基础上，引出化学方程式书写的两个原则：（1）必须以客观事实为基础，不得凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应；（2）要遵守质量守恒定律。继而熟练书写化学方程式，掌握化学方程式的配平方法。

二、教学对象分析

学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。学生已经具备“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。由于符号表征和微观表征是初中化学教学中的重点和难点，学生在初学时对元素符号、化合价、化学式的运用还不十分熟练，因此在书写化学方程式时仍会感到困难。加之初三学生正从形象思维向抽象思维过渡，虽然具有一定的逻辑思维，但思维并不严密，因此在教学过程中，要特别注意知识学习的由浅入深，循序渐进。学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。引导学生通过自主探究找到解决问题的方法，加深对知识的理解。充分运用好合作探究可以激发学生的兴趣，活跃思维，培养学生团结协作精神以及创造求新的意识。能让学生很好的学习知识，提高能力。在活动过程中学生可以尽情地在课堂上交流，实践，合作。

三、教学设计思想

依据本节课教学设计的基本理念，在充分分析教材以及学生学情的基础上，确定《化学反应的表示》的教学设计思路：

这节课的导入从一则加盟广告词切入， 分析 在化学反应前后原子的种类、数目、质量不变，通过让学生比较氢气燃烧的三种表示方法，引导学生分析归纳出化学方程式的优点，这种导入 方法 源于学生已有的质量守恒、元素符号、化学式等知识的掌握，导入新授很 自然 ，直接，把复杂的问题简单化。

再以接触过的三个化学反应的化学方程式为例，引导学生 总结 出化学方程式的 概念 ，初步认识化学方程式，分析其表示的含义及读法。

再通过六组化学方程式的小组讨论交流，总结书写方程式应遵守的原则，探讨重要的配平方法。通过化学反应让学生总结出书写化学方程式的一般步骤，并书写出比较常见的化学方程式，这种设置符合学生的认知规律。

最后通过四个环节《考察眼力》、《争分夺秒》、《小试身手》、《拓展提高》，内容分别是：化学方程式的改错、配平化学方程式、书写化学方程式、根据信息书写化学方程式等让学生巩固并检查本节课的学习 情况 。

在教学中通过采用“感知—发现—尝试—归纳—运用”的教学程序来调动学生的学习积极性，培养他们学习上的主动性，学习新知的创造性，并以期达到预设的教学目标。通过一系列层次性、目标性、导向性强的问题，使学生产生认知冲突，激发学生的探究欲望，让学生在思考、讨论、探究中享受学习化学的乐趣。给学生充足的时间在对与错的思维碰撞中学习。对化学方程式的学习变的轻松而有趣，化学方程式再也不是枯燥的符号，而更像一幅美丽又充满神秘的图画。

四、教学目标

知识与技能目标：

比较文字、图示、符号三种化学反应表示方法的优缺点，理解化学方程式表示的含义。

了解书写化学方程式应遵循的原则，能正确书写化学方程式。掌握化学方程式的配平方法。

过程与方法目标：

通过合作探究和自主探究，理解化学方程式是一种表示化学反应的科学方法。通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决，培养科学的思维方法。

情感态度与价值观目标：

在规范书写的基础上养成严谨求实的学习习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

五、教学重点和难点

教学重点：

正确书写化学方程式。

教学难点：

化学方程式的配平，反应物、生成物的各物质间的质量关系。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件、教学提纲、多媒体书写笔操作。