《性状分离比的模拟（实验）》优质课教案设计

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学习基因分离定律是理解基因自由组合定律的基础和关键，而基因的自由组合定律又是生物变异的主要来源，是生物进化的内因之一，是生物多样性的重要基础，学好这一章节可以为后续学习建立基石。

二、学情分析：

本节课实验操作较为简单，实验结果统计也没有障碍，结合后续教学中学生往往对自由组合现象理解不够透彻，同时本次为借班教学，学生具有一定的能力，因此对本实验作了拓展延伸——模拟两对相对性状F1产生配子的种类和比例的实验，为下一节课做铺垫，帮助学生更深刻地认识遗传规律的实质。

三、教学设计：

本节课依据孟德尔由简到繁、先易后难的研究思路，先模拟一对相对性状F1自交后代的分离比，学生经历体验过程，由抽象到具体、从现象到本质，进一步理解基因分离定律的本质；再模拟两对相对性状F1产生配子的种类和比例，是模拟分析思想的纵向延伸。

实验操作虽较为简单，但关键在于学生能够理解不同材料及每一步骤的意义所在，才能真正去体会到模拟实验的思想，掌握实验方法，帮助理解实质，为更有效达成教学目标，尝试了一些策略，简要叙述如下：

通过讨论交流让学生理解模拟实验的意义所在，主动参与模拟实验的过程设计。

2、由一对到两对相对性状转换时，由于还没有学习基因的自由组合定律，部分学生可能不能马上理解，通过填写活动单、复习回顾减数分裂过程图等方法激发学生从已有知识出发完成知识迁移的过程。

3、通过亲身经历，引导学生将模拟实验的内容与配子的实际形成情况对比，从实验现象到分离规律的实质，在论证的过程中，学生的思维能力得以提高，而且这种思维能力可以运用到其他情境中。

四、教学目标：

1．学会模拟实验的方法。

2．通过模拟过程，认识基因分离、自由组合及配子随机结合的特点，进一步了解性状与基因组合之间的关系以及两者之间的数量关系。

3．通过共同探究的学习活动，学会与他人合作，在合作中彼此协商分工，尊重他人；感受孟德尔的研究过程，培养勇于实践、追求真理的科学研究精神。

五、教学重点和难点：

重点：认识基因分离、自由组合及配子随机结合的特点。

难点：理解基因分离定律的实质。

六、教学准备：

多媒体课件、excel及活动记录单等

七、教学过程：

教学内容教师活动学生活动教学说明引入

复习回顾：

1、孟德尔单因子杂交试验揭示了什么规律？

2、怎么揭示的？

3、统计时用了什么方法？

4、如何验证？