《第二节溶液组成的定量表示》公开课教案下载

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学习重、难点：溶质的质量分数的相关计算

二、教学背景与定位

第一单元第二节溶液组成的定量表示(第一课时)，即溶液组成的表示方法。采用的主要教学方法有：讲述，对比，实验，讨论，交流，练习。

学生在日常生活中接触过溶液，也常用“浓”“稀”来描述溶液的组成，只是他们对溶液的定量表示不是太清楚和不太规范。所以，本节要使学生感知溶液的组成可以用溶质和溶剂的量来表示。

在这之前，化学课上学生接触过计算，学生对单纯性的计算不会太感兴趣，教师还要设法让学生喜欢上这节课，以便更好的完成教学任务。我把这节课设计成整节课都围绕着糖水来学习，同学们在经过一定的“劳动”后，可以喝到糖水。从而提高学生学习这节课的兴趣。

三、教学资源与设备

烧杯 一次性水杯 蔗糖 硫酸铜溶液 一次性筷子

四、教学设计方案

教师活动学生活动设计意图【情景导入】

将一匙糖和三匙糖分别加入等量的两杯水中，让学生判断哪杯更甜？然后将两杯糖水用白纸板遮挡，交换位置再判断？

把糖水作为奖品，奖给回答问题积极的同学。

提问：糖和水的量决定了糖水的浓稀，当溶质或溶剂的量不变，改变溶剂或溶质的量，溶液的量和溶液的浓稀如何改变？

【活动一】

溶质质量

溶剂质量

溶液质量

溶液浓稀

不变

减小

不变

增大

减小

不变

增大

不变