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鲁教2011课标版《第三节氧气》精品教案优质课下载
标知识与技能1、掌握实验室制取氧气的原理，初步懂得通过化学实验制取新物质的方法。
2、了解分解反应，与化合反应的区别。
3、初步了解催化剂和催化作用过程与方法1、学会边实验、边讨论的方法，通过观察、实验等方法获取信息，培养学生的分析比较能力及科学探究能力。
2、抓住反应原理这一核心知识，分析推理得出实验装置及步骤；掌握气体的性质决定气体的收集方法和检验及验满方法。
3、通过动手实验，培养学生的实验方法与技能。情感、态度
与价值观1、通过探究学习，在知识的形成、联系和应用过程中培养学生科学的态度，获得科学的方法，以及终身学习的意识和能力。教学重点1、实验室制取氧气的原理。
2、制取气体的基本思路方法。教学难点1、催化剂的概念和催化作用。学情分析氧气的实验室制法是第二章每一节的“活动与探究”，是典型的物质制取课。是在学习了基本操作、科学探究的方法、化学变化过程中元素种类不变以及氧气的性质和用途之后第一次完整的物质制取。学生对氧气有了一定的了解，但对在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统，深入的认识。为此，学生不仅要学习如何制取氧气，更重要的是通过学习制取氧气使学生了解实验室制取气体的一般思路和方法。同时，它起着承上启下的作用。既可利用实验室制取氧气来巩固基本操作中零散的知识，使之成为有机的整体，提高学生的实验技能，为学生做 “基础实验1——氧气的制取和性质” 实验理清思路；又可以进一步理解科学探究方法及指导二氧化碳等气体制取的实验方法；还可以进一步巩固元素观、变化观以及氧气的性质；也为水的组成以及后面相关知识的学习作好知识准备。为此，该节的教学应在教师的引导下，学生通过分析推理，表达和交流，得出相关的结论。教学方法情境——问题——活动——小结——训练
教学流程教 师 活 动学生活动设计意图创??设
情??境[提问]众所周知，氧气在生产生活中非常重要，要研究氧气的性质，就必须制得纯净的氧气，实验室中如何获得氧气呢？交流讨论?
激发学生的探究兴趣。导??入
新??课
我们需要准备或思考哪些问题呢（教师引导主要有药品、原理、装置、收集、步骤、检验、验满等）？实验室要获得氧气有哪些途径，说说看（教师引导从反应速率、操作简便、节能环保等方面来思考）。小组交流讨论教师引导、启发学生了解制取气体的实验思想和方法。培养分析、推理能力。?
实