《第二节二氧化碳的性质和用途》优质课教案下载

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4、设置适当的错误和意外。在教学中允许学生出错，学生在错误中学习印象会更为深刻。而“意外”的现象，对学生来说印象最为深刻。它打破了学生的固有思维方式，不仅会产生疑问的火花，从而促进了思维的发散。多方位、多角度、多途径去思考问题。

教学背景分析

1.教材分析：本课题是根据教材北京出版社九年级化学上、一级主题《碳的世界》下的《二氧化碳性质和用途》进行设计，在编写的过程中以探究思想为指导，目的是培养学生对二氧化碳性质的学习能力。

2．教学内容分析：之前已经学习了氧气的性质，因此，这里安排的二氧化碳的有关内容既是对之前知识的应用，又是对二氧化碳性质及用途的总结，为今后学习其他气体奠定基础。同时，本课充分体现学生的主体作用以及协同学习的教学模式。课堂中以小组为单位，让学生猜想，让学生设计实验方案，让学生亲自动手实验，让学生总结得出结论。注重化学与生产、生活实际联系。

3.学情分析：我三（12）班学生思维活跃，课外知识较丰富，对未知世界充满好奇，乐于完成富有挑战性的任务，喜欢将所学知识和已有经验、生活实际相联系，愿意表达自己的观点。学生喜欢亲身体验，在解决问题中获得知识，体验成功。

在此之前，学生已经详细学习了氧气的有关性质，知道研究某种气体，需要了解的内容。因此，在学习本课题的时候，学生基本具备了研究二氧化碳的知识和技能。在教学过程中需要注意适度的引导与指导，为学生搭建台阶，从而更好地、更快的学习新知识。

目前学生已具备一定的观察、比较、分析、归纳等能力，但还需要巩固和提高，特别是学生应用化学知识解释实际问题能力和信息处理能力，更需要进一步培养。教学目标知识与技能

1.通过实验探究，能说出二氧化碳常见的物理性质和化学性质；

2.通过实验认识二氧化碳的化学性质，根据对实验现象的分析理解，能写出相关的化学方程式；

3.根据二氧化碳的性质，能说出它的用途。建立性质 用途的关系；

4.能设计和完成一些简单的化学实验，描述所观察到的实验现象，分析实验现象，得出较为科学的结论。

过程与方法

1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程；

2.通过实验，让学生体验对实验现象进行分析、推理，以及得到结论的过程。

情感态度与价值观

1.通过学习，培养和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，拓展学生学习化学的兴趣；

2.通过实验探究，使学生体会到“合作与交流”是一种重要的学习方法。

教学重点和难点

教学重点：二氧化碳的化学性质、性质与用途间的联系

教学难点：二氧化碳与水反应的原理和实验的探究

教学资源、教学手段和教学方法

教学资源：多媒体、学案、纸、彩笔、实验器材

教学手段及方法：实验探究、启发式、讲授式

教学设计思路

教 师 学 生