《本章小结》优质课教案设计

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本节课的设计基于生物核心素养，依托信息技术，通过“问题探讨引入――基础知识梳理――难点合作突破――核心知识深化”的总体教学思路组织课堂教学活动。尽可能多地创设机会让学生参与其中，体现学生的主体地位，培养学生合作学习的能力，而教师在此过程中主要起引导和提示作用。本节课在充分发挥学生主体性的理念指导下，积极引导学生参与对比分析，提高学生科学思维能力，特别是对图像、图形的绘制、处理和分析能力。

二、教材分析

前三章的内容更多的是从物质组成和物质变化的角度出发，介绍分子怎样组成了“细胞”，“细胞”内的分子又是怎样在发生着相互作用、相互影响的。第四章是“细胞”以一个独立的个体出现在舞台上的，展示它的整个生命历程：生长、分裂、分化、衰老和凋亡的过程。本章描述细胞通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性；说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，形成了复杂的多细胞生物体；描述在正常情况下，细胞的衰老和调亡是自然的生理过程。《学科教学指导意见》中将本章内容安排为6课时进行教学，本节课是最后一个课时。通过对细胞的分裂、分化、衰老、凋亡和癌变的分析与讨论，学生能够认同生命的运动性，形成珍惜生命、关注健康的科学生命观，确立积极的生活态度与健康的生活方式。因此，本章内容既是对细胞结构、功能等知识的拓展和延伸，又为学习减数分、遗传和变异、胚胎工程等打下基础。

三、学情分析

从学生已有的知识基础看，学生已经学习了细胞周期、有丝分裂、细胞的分化、衰老和凋亡，本节课作为复习课，教师应在教学中利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使知识有效地整合，便于学生的知识体系得到丰富和发展。

从学生能力上分析，学生已基本具备图形获取、分析、处理能力以及图形与已有生物学知识整合的能力，但是相对还比较薄弱。教学中要注意从学生的具体实际出发，抓住学生的认知特点，采用恰当的教学策略，使生物科学知识有效地整合到学生原有认知结构中去，丰富和发展原有知识体系，在大脑中建构起新的知识、能力和价值观联系。

四、教学目标

1.通过细胞分裂、分化、衰老、凋亡和癌变的学习和比较，形成对细胞生命过程的完整认识，感悟生命现象的一般性与特殊性，产生尊重生命、珍惜生命、关爱生命的情感。

2.通过概念图的构建，梳理、整合所学知识，建立知识网络，发展思维能力。

3.通过客观地比较动植物细胞有丝分裂图像，描述观察到的现象，建构有丝分裂的连贯过程，发展观察、归纳和分析能力。

4.通过细胞衰老和凋亡的学习，联系实际，关注健康、认同细胞衰老和凋亡是一个必然的过程，树立关心老人，关注社会老龄化的责任意识。

五、教学重难点

1．教学重点：分裂、分化、衰老、凋亡和癌变的概念图构建。

解决方法：小组讨论，并对合作的结果让学生去黑板上呈现和讲解，让其他学生对比、讨论、补充和完善。

2．教学难点：每条染色体上的DNA含量变化曲线图的绘制。

解决方法：用有丝分裂各时期特点的讲解作为铺垫，引导学生通过小组合作绘制植物有丝分裂各时期的图像，通过图像的观察、分析等手段引导学生完成曲线图的绘制，让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性。

六、教学方法

自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用问题导学法、讲述法、比较法、分组讨论法等教学方法，设计一系列有针对性的问题，引发学生思考、启发学生思路、引导思考方向。在每个教学环节中，充分发挥学生主体地位，让学生在课堂中积极地发现问题、探讨问题、解决问题。

通过黑板展示、希沃授课系统等展示学生合作讨论的成果，及时反馈学生的解答，使之成为课堂生成的学习资源，提高学生的课堂参与度。

七、教学过程

教学流程

教师的组织和引导

学生活动

教学意图

问题探讨